劉林婭，女，博士，生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院植物科學(xué)系副教授，六盤水師范學(xué)院2022年度優(yōu)秀科研工作者。

于科研，她是“植”根科研的前行者

2017年8月，臨近博士畢業(yè)的劉林婭經(jīng)一名師兄介紹，得知六盤水植物資源豐富，恰逢六盤水師范學(xué)院引進人才，劉林婭便與丈夫黃亞成相約應(yīng)聘。來此面試時，六盤水師范學(xué)院的校園環(huán)境、生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與教師的人文關(guān)懷和熱情耐心，以及當(dāng)?shù)氐墨J猴桃、刺梨、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品都深深吸引住了她。

初入校時，實驗設(shè)備不完善是劉林婭遇到的最大困難，沒有實驗平臺和相關(guān)器材意味著無法進行實驗與研究，最要緊的事就是建一個科研實驗室?？蒲薪?jīng)費不足意味著實驗室的建設(shè)無法起步，她們團隊努力申請國家級、省部級、市廳級和校級科研項目，通過多方努力，最終得到了人力、財力支持。在實驗室的建設(shè)過程中，大到試驗臺、組培架、試驗儀器的購買，小到實驗室的裝修指導(dǎo)等都是她們團隊親力親為。她說，只有把實驗室建設(shè)好，后期才能夠做出更多的科研成果。

劉林婭說，能獲得2022年度優(yōu)秀科研工作者的榮譽稱號離不開她團隊的幫助和支持。劉林婭的科研方向主要是作物分子遺傳育種，研究所需的材料要去較遠的種植基地，取完樣品后又要立馬帶回實驗室進行處理，而且取樣的過程是漫長的。比如，研究獼猴桃發(fā)育過程中糖酸代謝過程中基因的表達變化模式，需要從開花結(jié)果一直持續(xù)采樣到果實成熟，歷時4-5個月，采集上百個樣品，測定大量的實驗數(shù)據(jù)，才能得到可靠的結(jié)論。

“學(xué)有所成的意義即是學(xué)以致用，報之以國。”秉持著科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點，劉林婭覺得應(yīng)該把理論與實踐結(jié)合，將所學(xué)專業(yè)知識用于解決當(dāng)下生產(chǎn)存在的問題，用自己的微薄之力為我們中國甚至是世界的農(nóng)業(yè)發(fā)展尋求一些新道路，做出一點薄弱的貢獻。

于教學(xué)，她是傳道授業(yè)的良師

《禮記學(xué)記》有云：“師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠。”她既是實驗室里手拿燒杯的科研人，也是三尺講臺上的教育者。

“現(xiàn)在提倡科研反哺教學(xué)，科研是源，教學(xué)是流，做科研也是為了更好地服務(wù)教學(xué)，二者密不可分?！睂⒘謰I來說，投身于科研工作部分原因是及時了解自身所處學(xué)科的前沿，促進自身教學(xué)素質(zhì)的提高。只有切身參與到科研工作中，才能深刻理解教學(xué)內(nèi)容，進一步深化學(xué)科理論知識。

劉林婭在教學(xué)中融入自己的科研成果，她把這樣的方式稱為反饋。在課堂上，她常用科學(xué)實驗給同學(xué)們解釋一些專業(yè)知識的原理，通過科研方面的例子將科學(xué)知識細分講解，以便于學(xué)生理解?！拔矣X得教育工作不僅僅局限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識，更重要的是培養(yǎng)其科學(xué)研究精神，這也是我們把科研帶入教學(xué)的原因?！眲⒘謰I說。

提到劉林婭，令植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2021級學(xué)生劉歡艷印象深刻的事是關(guān)于劉林婭指導(dǎo)學(xué)生做實驗，她說：“劉老師指導(dǎo)我們做實驗時非常細心，實驗前她會反復(fù)強調(diào)實驗安全問題，如使用儀器時的注意事項等。劉老師也會在課間跟我們分享她的科研經(jīng)歷，以此激勵我們積極上進?！?/p>

我校聯(lián)合培養(yǎng)的研究生趙艷妹說：“劉老師是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍龝o我們做規(guī)范的實驗示范，并且會根據(jù)我們的實驗提出貼合實際的方法。在我做‘蛋白質(zhì)免疫印跡雜交’的實驗時遇到大分子不能順利跑出的問題，劉老師根據(jù)該問題擬了一個方案給我，讓我根據(jù)方案具體實施、細化，在她的指導(dǎo)下，我的實驗得以順利完成?！?/p>

師者，傳道授業(yè)解惑，傳的是知識、授的是經(jīng)驗、解的是疑惑。除了做科研和教學(xué)以外，劉林婭也會作為指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項目及學(xué)科競賽。

帶領(lǐng)學(xué)生參加大學(xué)生生命科學(xué)競賽，面對毫無經(jīng)驗和專業(yè)知識儲備的學(xué)生，劉林婭格外細致耐心。從項目課題的確定，到項目申報書的撰寫、修改和最終定稿，再到最后的匯演PPT的制作和反復(fù)修改，劉林婭以自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗在每一個環(huán)節(jié)上對學(xué)生進行指導(dǎo)。在指導(dǎo)備賽過程中，劉林婭會定期開組會，和學(xué)生一起反思總結(jié)近期的實驗成果及不足，規(guī)劃下一步工作內(nèi)容，使學(xué)生深入理解項目內(nèi)容，把握項目進展。

據(jù)劉林婭回憶，2020年的貴州省生命科學(xué)競賽在我校主辦，當(dāng)時，她指導(dǎo)的團隊進入省賽，答辯需要用PPT演示，但學(xué)生所做PPT在細節(jié)上存在一些不規(guī)范。作為指導(dǎo)老師，劉林婭與學(xué)生反復(fù)修改答辯PPT，為了保證答辯效果，又讓學(xué)生一遍又一遍地進行匯報演練。劉林婭說：“有的學(xué)生在臺下表現(xiàn)得很好，但是到臺上就會因為緊張而出現(xiàn)表達不清晰的情況，為了保證路演不出錯，就要我們進行一遍又一遍的指導(dǎo)演練。”

于生活，她是貼心陪伴的益友

劉林婭和她的先生都很愛運動，尤愛打羽毛球。她剛?cè)肼毦图尤肓擞鹈蛐ｊ牐綍r除了跟學(xué)院的老師一起打球，也經(jīng)常和自己的學(xué)生一起打球。劉林婭面帶笑意地說：“學(xué)生們很可愛，在和他們相處的過程中我覺得自己再次變得年輕有活力了，也通過打羽毛球這項小小的運動使師生關(guān)系變得更融洽。”

在劉林婭的學(xué)生看來，課堂之外的劉林婭是一個十分貼心的知心大姐姐，或是時刻溫暖孩子的“媽媽”。

溫柔、貼心、平易近人是劉林婭的學(xué)生對其最多的評價。劉歡艷說，劉林婭平時會關(guān)注她每一個學(xué)生的心理及身體狀況，當(dāng)她察覺到學(xué)生有心事時，總會第一時間找其交流談心，為其提出問題的解決方法。一次中秋節(jié)，很多同學(xué)因為學(xué)校和家距離較遠而沒辦法回家，只能待在學(xué)校里，劉林婭知道后便買了水果和零食，把學(xué)生們聚到一起過中秋節(jié)?！皠⒗蠋煏r刻關(guān)注我們，天冷的時候會提醒我們加衣，會讓我們多吃飯，她很想讓我們每個人都擁有健康的身體，在跟我們相處的過程中她更多的是扮演‘媽媽’的角色?！眲g艷說。

趙艷妹回憶說：“劉老師給我的第一印象是溫柔、平和，我們在生活中是亦師亦友的狀態(tài)。我是北方人，吃不慣米飯，和劉老師一起去食堂時，她會先幫我拿我愛吃的食物。我們的關(guān)系不需要刻意維持，在平時相處的細節(jié)中兩個人自然而然就走近了?！保ü└?王妍 肖艷  編輯校對/王良豪  審核/張瑾 陳挺）

劉林婭