孫 琳  郭相宜

［摘 要］以經典閱讀為引領，打造“愛讀書、讀好書、善讀書”的“書香校園”，是落實立德樹人根本任務的重要舉措，在讀書行動中發(fā)揮著關鍵作用。在數字時代背景下，高校要發(fā)揮數據效能、推動資源共享、促進信息交流、警惕算法陷阱，推進經典閱讀的創(chuàng)新發(fā)展。
  ［關鍵詞］數字時代；經典閱讀；創(chuàng)新發(fā)展
  讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。中國共產黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，從“以書刊為陣地，以文化為武器”喚起中國人民和中華民族的偉大覺醒，到“吃小米飯，攻理論山”將馬克思誕生日設立為“學習節(jié)”，再到建黨百年將黨史學習教育作為慶祝百年華誕的“打開方式”，百年大黨對于經典研習的要求一以貫之。以經典閱讀為引領，打造“愛讀書、讀好書、善讀書”的“書香校園”，推進數字時代經典閱讀的創(chuàng)新發(fā)展，是落實立德樹人根本任務，回答好“怎樣培養(yǎng)人”這一關鍵問題的重要舉措。
  經典閱讀是落實立德樹人根本任務的重要舉措
  經典閱讀對于落實立德樹人根本任務具有重大意義，具體表現在以下幾個方面。
  經典閱讀為當代青少年提供勤學之徑。“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，經典著作蘊含著恒久之至道，閱讀經典可以幫助青少年打好勤學的基本功。隨著通信技術與大眾媒體的發(fā)展，作為對新技術最為敏感、對新事物最為開放的群體，一些青少年的閱讀時間逐漸被讀圖、看劇的“淺閱讀”所占據，音畫構成的信息流多是刺激感官，卻不觸及心靈，容易使青少年產生學習惰性，形成按照他人預設方式，被動接受信息的學習習慣，長此以往會導致一些青少年思維缺乏鍛煉、語言表達困難、學習素養(yǎng)欠缺，甚至對世界的理解都會支離破碎。而經典閱讀則為青少年提供了文字閱讀、習慣養(yǎng)成、思想對話的開放結構，可以更好地引發(fā)人與書、人與人的對話，喚起青少年往復思考，在閱讀互動過程中形成緊張的思維對峙，實現理性對感性的超越，使閱讀內化于心、外化于行，成為青少年發(fā)自內心的情感和沖動，真正走上勤學之路。如中國人民大學發(fā)起“讀史讀經典”培養(yǎng)項目，抓住青年“拔節(jié)孕穗期”的關鍵時期，以推薦閱讀書單、開設經典導讀課、組織讀書研討會等方式，助力青少年在經典閱讀中夯實勤學基本功。
  經典閱讀為當代青少年提供修德之本?！皬纳迫绲?，從惡如崩”， 養(yǎng)大德者方可成大業(yè)，崇德修身是青少年成長成才的基石。閱讀風氣其實就是一個校園的文化風氣，甚至也是一代人道德風氣的反映。當下流行的“勵志讀物”“正能量短視頻”等看似正面，但多是注重外在的物質成功，而非關切人內在的品德成長。經典著作中那高尚的精神境界，對人生社會的深邃思考，富有哲理的邏輯論斷，真正幫助青少年保持積極的人生態(tài)度、良好的道德品質、健康的生活情趣?？梢跃o扣“歷史”與“經典”兩大關鍵詞豐富青少年閱讀內容供給，為青少年提供切切實實的精神養(yǎng)料，引導青少年形成對普遍和本原問題的熱切關注、深入思考，幫助青少年了解世界、觀照自我，讓青少年主動與經典對話，向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，確保青春的才華用得其所，努力成長為一個有益于人民、有益于社會的人。
  經典閱讀為當代青少年提供明辨之基?！八鞯烙诋斒勒撸加诘洹?，明辨是非能力的強弱，直接關系到青少年奮斗與奉獻的航向。青少年群體閱歷不廣、思考不深，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來認識和理解世界。用閱讀來釋惑，用經典來答疑，可以更好地讓青少年掌握科學方法、破除思維禁錮，在對照、比較、思考、鑒別中找準人生價值何在，找準青春應該在哪里用力、對誰用情、如何用心?？梢詫ⅰ敖浀溟喿x、深入閱讀”的理念全面貫通于人才培養(yǎng)方案中，抓住“培根鑄魂”的關鍵期，引導學生在扎根中國大地，在傳承紅色基因中增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，激蕩個人理想與國家發(fā)展同頻共振的家國情懷和行動自覺。
  經典閱讀為當代青少年提供篤實之力?！暗啦豢勺?，德不能空談”，當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，青少年的接續(xù)奮斗是實現第二個百年奮斗目標的“關鍵一棒”。生逢盛世、肩負重任，唯有踔厲奮發(fā)、篤行不怠，方能不負青春、不負時代、不負人民。如果沒有經典思想的燭照與指引，青少年難以透過歷史細節(jié)和人性真實來思考自身的歷史定位、理解青春奮斗的時代價值。要立足“四力”標準，精選具有歷史穿透力、思想感召力、藝術感染力、實踐引領力的海內外精品譯叢與著作，為青年進行書目推薦，在培養(yǎng)具有中國情懷與實踐擔當的“復興棟梁，強國先鋒”的道路上久久為功，要以中國為觀照、以時代為觀照，引導青年學會思考、善于分析、正確抉擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，自覺以實現中華民族偉大復興為己任，在時代洪流中勇毅前進。
  經典閱讀在讀書行動中具有關鍵作用
  通過經典閱讀，可以更好地促進領學研學輔學相統一，促進校風學風家風相統一，促進讀書交流行走相統一，促進培養(yǎng)考核獎勵相統一。
  通過經典閱讀，更好地促進領學研學輔學相統一。全員全程全方位育人是相互促進、有機統一的整體，要尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)。經典閱讀是聯動學科專家、思政隊伍和青年學子的重要紐帶，是打通兩個課堂、實現協同育人的重要節(jié)點。通過專家領學、集體研學、朋輩輔學，實現專業(yè)課教師、思政課教師、專職輔導員相結合，資深教授、中青年骨干教師、新入職教師相結合，優(yōu)化育人主體的結構與功能，推進專兼掛管理隊伍與老中青師資隊伍的分工合作，形成共同規(guī)劃、合力指導、協同育人的長效機制。以中國人民大學為例，學校秉承“通專結合”的設計思路，打造了一批通識教育大講堂課程與原著原典課程，重點建設了包括馬克思主義原典、中西文化原典、各學科經典著作的原典導讀課程群，采用“名師主講、團隊支持、大班講授、小班輔導”的教學模式，以系統思維構建起多方主體協同的集成式育人工作體系。
  通過經典閱讀，更好地促進校風學風家風相統一。在經典閱讀過程中，學校、師生、家庭可以發(fā)揮各自優(yōu)勢，凝聚起強大育人合力，提供更多高質量的育人產品和服務。學?？砂l(fā)揮專業(yè)化、系統化育人優(yōu)勢，營造“讀書患不多，思義患不明”的校園閱讀風氣。教師則可以把教書與育人、言傳與身教相結合，發(fā)揮好教師的主體作用，以自身的優(yōu)良學風感染青少年學子，實現知識傳授與價值引領同頻共振。家庭是人生的第一所學校，通過經典閱讀活動聯動家庭教育，反哺“耕讀傳家久，詩書繼世長”的家風建設，可以更好地引領青少年形成良好的行為習慣、優(yōu)秀的文明素養(yǎng)、高尚的道德情操，幫助青少年扣好人生第一?？圩?。
  通過經典閱讀，更好地促進讀書交流行走相統一?！奥勚蝗粢娭?，見之不若知之，知之不若行之”，實踐始終是檢驗閱讀成果的重要場域。經典閱讀不能“坐而論道”，需要積極延展閱讀的空間和手段，把書本概念和現實案例相結合，理論反思與閱讀交流相結合，感性認識和理性認同相結合，以第二課堂的“真實感、現場感、生活感”，形成對第一課堂二維“畫面感”的有效補充和有力支撐，讓閱讀活動從“空中樓閣”落向現實，真正讓讀書感悟貼近生活，避免與青少年的現實訴求脫節(jié)，使情感與信仰、知識與能力、學術與創(chuàng)造有機融合，把道理講深講透，使價值入腦入心。中國人民大學遵循“在現場”的場景設計、“在路上”的認知方法、“在心間”的情感路徑，打造“100個鄉(xiāng)村的脫貧攻堅史”和“100個街道的治理現代化之路”的“兩個一百”田野課堂，實施“思行中國”思政實踐、“知行中國”國情實踐、“案例中國”學術實踐“三位一體”綜合改革，引導青少年讀懂社會這本“無字大書”，以社會實踐錘煉青少年知行合一的本領，使其成為堪當民族復興重任的時代新人。
  通過經典閱讀，更好地促進培養(yǎng)考核獎勵相統一?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓”，經典閱讀項目并非簡單地發(fā)布校園閱讀倡議，而是集課程培養(yǎng)、實效考核、成果轉化、獎勵懲戒等配套機制于一體，環(huán)環(huán)相扣、層層深入的育人鏈條。這就要求項目設計立足“認知—思考—應用”的思維認識邏輯和學生成長邏輯，通過重點突出、分層分類、客觀公正的培養(yǎng)、考核、獎勵體系建設，引導青年遵循從現象到本質、從感性到理性、從實踐到認識、從具體到抽象的認知方法，基于扎根中國大地的情境理解和把握“中國共產黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會主義為什么好”。以中國人民大學為例，學校圍繞“理論與實踐、中國與世界、學科與學術”深入開展學生學術創(chuàng)新評價體系改革，將“讀史讀經典”納入學生課外實踐教育學分制體系，重塑育人邏輯，實現從單向輸入到價值內生的路徑轉化，激勵青年學子聚焦“中國之路、中國之治、中國之理”進行閱讀成果的創(chuàng)新性轉化。
  大力推進數字時代經典閱讀的創(chuàng)新發(fā)展
  推進數字時代經典閱讀的創(chuàng)新發(fā)展，是落實立德樹人根本任務，回答好“怎樣培養(yǎng)人”這一關鍵問題的重要舉措。
  發(fā)揮數據效能，建好經典閱讀的“中央廚房”。黨的二十大報告明確作出了“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的戰(zhàn)略部署。青年學生是高校數字化閱讀的主要群體，與時俱進優(yōu)化高校經典閱讀的育人模式，是培養(yǎng)堪當民族復興重任時代新人的應有之義。要深刻把握全媒體時代信息傳播規(guī)律，創(chuàng)新圖書館數字化服務，打造教育智能的“變革引擎”?？梢粤⒆恪皩I(yè)培養(yǎng)目標+名師推薦閱讀+學生檢索數據”三個維度，繪制不同學段、不同專業(yè)學生的經典閱讀“需求畫像”，精選具有歷史穿透力、思想感召力、藝術感染力、實踐引領力的海內外精品譯叢與著作，建設經典閱讀的“中央廚房”。一站式、多維度、全覆蓋的經典閱讀導引機制，能夠充分兼顧不同學科人才培養(yǎng)共性與個性的閱讀需求，注重因勢利導，培養(yǎng)青年學生閱讀經典的熱情與能力，讓更多青年學子認識什么是經典，學會怎樣讀經典、用經典。大學生在經典的閱讀中與大師為友、與知識為友、與真理為友，不斷深化中國立場、世界眼光、國際視野、全球度量，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。
  推動資源共享，打造經典閱讀的“單元格”。新時代是文化大發(fā)展、大繁榮的時代，隨著中國式現代化建設的不斷深入，越來越多跨領域、跨學科的社會議題涌現，中國之問、世界之問、人民之問、時代之問亟需復合型人才予以回應和解決，這對高等學校經典閱讀教育的深度與廣度提出了更高要求。要致力于使用數字化科技手段加強經典著作與文獻典藏的綜合利用，數字典籍庫、移動圖書館、云書房的出現打破了不同院系、不同學科間信息儲存與知識傳遞的壁壘，讓經典書目搭上信息技術的“專線快車”，形成各具特色又資源互通的經典閱讀“單元格”。青年學生通過數字化閱讀的方式，既能領悟人文經典中的深邃哲思與價值理念，又能學習社科經典中的創(chuàng)新方法與批判思維，在多學科經典的浸潤中豐富思想、增長知識、開闊眼界、完善人格，成為匯通中外的“深讀者”，執(zhí)古御今的“先行者”，引領文明的“探路人”。
  促進信息交流，暢通經典閱讀的“神經網”?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”，思考與交流是知識內化與思想深化不可或缺的環(huán)節(jié)。數字時代人際溝通途徑得到前所未有的拓展，使“閱讀—思考—交流—反思”的過程變得更加便捷。推動經典閱讀的創(chuàng)新發(fā)展，讓信息技術為更加深入的閱讀與思考助力賦能，就要著力搭建讀者間信息交流的橋梁，用思想引領思想，用心靈啟迪心靈，在交流與碰撞中開辟經典閱讀的新境界?？梢劳小白x史讀經典”等特色閱讀項目，搭建“名師導讀”與“朋輩共讀”的交流平臺。針對馬克思主義原典、中西文化原典、各學科經典著作不同的知識結構與內容特色，靈活運用信息技術手段，開展線上導讀會、云上讀書會、經典閱讀打卡等讀書交流活動，不斷豐富閱讀平臺，拓展閱讀空間，讓更多的讀者在云端相聚。構建經典閱讀的興趣社群，將“閱讀之后”的功夫做細做實。青年學生在更加便捷的閱讀與交流體驗中理解“學”與“思”的辯證關系，掌握“知”與“識”的轉化方法，在思想的交鋒中沿著求真理、悟道理、明事理的方向不斷前進，淬煉出大視野、大格局、大擔當、大情懷、大智慧。
  警惕算法陷阱，筑牢經典閱讀的“防火墻”。大數據在為思考、交流提供便利的同時，也使得閱讀表面化、碎片化的特點日益凸顯。基于算法偏好的“信息繭房”容易讓青少年陷入閱讀娛樂化甚至庸俗化的陷阱，真正的經典著作反而淡出學生閱讀視野。為此，應警惕數字化閱讀中的算法陷阱，讓經典閱讀回歸育人本位，真正發(fā)揮“讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”的功效。在運用數字化手段助推經典閱讀的實踐中，要注重新技術、新媒介與傳統方法的有機結合，成功實現從“算法為王”到“算法推優(yōu)”的突圍。在閱讀內容上，要堅持“學校供給側”與“學生需求側”的平衡，營造“愛讀書”與“讀好書”的書香校園?？裳埜髟合祵＜覍W者定期更新經典閱讀書單，以“名師薦好書”的方式奏響閱讀主旋律，牢牢把握住馬克思主義經典著作與中華優(yōu)秀傳統文化典籍在經典閱讀中的核心地位。在閱讀方式上，可充分利用“云閱讀”方便快捷的特點，不斷提升云端閱讀資源的豐富度；同時保留并不斷打磨線下閱讀的精品活動，守護經典著作“慢閱讀”的場域，引導學生靜心讀、沉浸讀、深入讀、思考讀，為探索構建中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術體系和話語體系貢獻高校智慧。

作者：孫 琳  郭相宜  中國人民大學

來源：微信公眾號“中國高等教育”（原載2023年第8期《中國高等教育》雜志）