摘要：在加速變革時(shí)代，超越勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡、教育質(zhì)量等具象因素，從宏觀且動(dòng)態(tài)的角度探討新技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變化與高校畢業(yè)生就業(yè)之間的關(guān)系很有必要。在數(shù)字化、人工智能技術(shù)加速催生“人工智能中的工作世界”以及“工作世界中的‘工作-人工智能’”背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)受到“人才扶梯”失靈、人力資本貶值因素的嚴(yán)重影響。為在工作世界變革中促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，應(yīng)重釋“教育為人生”的改革真諦，并順應(yīng)以“變化思維”適應(yīng)動(dòng)態(tài)就業(yè)、以“乘法思維”跨界就業(yè)、以“雙向通道”適度工作的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：工作世界；人工智能；高等教育；跨界就業(yè)

許多事情看似只與個(gè)體有關(guān)，其實(shí)反映的可能是一個(gè)社會(huì)議題。對(duì)潛在社會(huì)問(wèn)題的感知需要一種整體的洞察力。高校畢業(yè)生失業(yè)、找不到工作，抑或不能很快找到工作，對(duì)當(dāng)事人來(lái)說(shuō)是個(gè)人問(wèn)題，但當(dāng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高校畢業(yè)生都面臨著相同的處境時(shí)，甚至不論處在何種層次、何種階段的受教育者都出現(xiàn)這樣的困境，失業(yè)或難就業(yè)就不是個(gè)人失意的事情了，而成了一個(gè)關(guān)乎社會(huì)與高等教育發(fā)展的公共議題?！翱赡鼙坏凸赖木蜆I(yè)率”“孔乙己的長(zhǎng)衫‘脫不脫’”“主動(dòng)延畢”“職業(yè)指導(dǎo)中學(xué)化”這些已出現(xiàn)的事件不會(huì)自行發(fā)聲，但不代表事實(shí)與現(xiàn)象不需要解釋。不過(guò)其核心并非一定是高等教育發(fā)展出現(xiàn)了問(wèn)題，而可能是工作世界發(fā)生了變革。無(wú)論我們關(guān)注高等教育如何幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題，還是更加關(guān)注如何應(yīng)對(duì)工作機(jī)會(huì)即將消失的問(wèn)題，工作世界變革都已經(jīng)是不能忽略的現(xiàn)實(shí)。提出并思考工作世界變革對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的影響比解決方案更重要或至少同等重要，這可以引發(fā)我們思考更多的問(wèn)題而非僅限于迫切地找尋解決方案。關(guān)注工作世界變革對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響不是讓我們局限于探討如何促進(jìn)就業(yè)，而是要在工作世界變革中重新思考高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

一、技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革的樣態(tài)

從“物”到“非物”是當(dāng)下生活世界變革的基本特征。我們更多時(shí)候處在信息視野之中，技術(shù)銳不可當(dāng)?shù)爻掷m(xù)改變著大家的生活方式，對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響?！皵?shù)字化秩序在今天接替了大地的秩序。數(shù)字化秩序讓世界變得信息化?！保?］不是被動(dòng)接受就是積極投身其中，但絕不可能置身事外，技術(shù)重塑人類(lèi)社會(huì)秩序與工作世界的進(jìn)程不會(huì)停止，技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革的現(xiàn)象日益普遍且不斷凸顯。工作世界那看似穩(wěn)固的外表正在人工智能主導(dǎo)的新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下發(fā)生顛覆性的變革。可以說(shuō)，當(dāng)前我們生活在一個(gè)“技術(shù)與工作世界”共構(gòu)發(fā)展的動(dòng)蕩時(shí)代。

1.技術(shù)加速驅(qū)動(dòng)中的工作世界

隨著我們對(duì)技術(shù)的深入了解，人類(lèi)思維結(jié)構(gòu)的自我評(píng)判已經(jīng)由啟蒙世界中的“人作為世界現(xiàn)象的唯一發(fā)現(xiàn)者、認(rèn)識(shí)者和分類(lèi)者的頭等地位”［2］轉(zhuǎn)而承認(rèn)并接受了人對(duì)于認(rèn)知的模糊性、相對(duì)性與不確定性。這種理性思維之所以能夠轉(zhuǎn)變主要緣于技術(shù)，“人工智能正開(kāi)始為我們提供一種接觸現(xiàn)實(shí)從而理解現(xiàn)實(shí)的替代手段”［3］，由其觸發(fā)的創(chuàng)新設(shè)想并不是以往事物在某個(gè)功能上的更高版本，將其視為功能延伸的做法已行不通。人工智能引發(fā)的不是人類(lèi)能力范圍內(nèi)已知途徑的優(yōu)化與進(jìn)階，而是開(kāi)辟了一條尚未被發(fā)現(xiàn)的新路徑。技術(shù)，尤其人工智能技術(shù)對(duì)工作世界的影響既建構(gòu)了一種新型關(guān)系，也表明了二者之間的“雙向共構(gòu)關(guān)系”。一種是人工智能中的工作世界，屬于默認(rèn)式的變革，主要指工作世界在技術(shù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中如何成為人工智能發(fā)展的一部分，即人工智能驅(qū)動(dòng)自動(dòng)化致使工作消失，工作抑或工作世界逐漸“不復(fù)存在”；另一種是工作世界中的人工智能，是指“人-技術(shù)”協(xié)作創(chuàng)造現(xiàn)在無(wú)法預(yù)見(jiàn)的新工作與舊工作疊加共存的現(xiàn)象，即人工智能如何成為工作世界發(fā)展的一部分，工作和工作世界“仍然存在”。本質(zhì)上兩種情況并行不悖，因?yàn)榧夹g(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革并非終結(jié)而是進(jìn)行時(shí)，所以工作世界有可能成為人工智能的一部分，人工智能同樣可能成為工作世界的一部分。

首先是人工智能中的工作世界。技術(shù)特別是人工智能技術(shù)的滲透從未達(dá)到如此范圍與規(guī)模，短期內(nèi)需要關(guān)注技術(shù)升級(jí)對(duì)工作世界中“工作消失”與“工作替代”的沖擊力。正在普及的機(jī)器人破壞了傳統(tǒng)雇傭大量專(zhuān)職勞動(dòng)力的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，臨時(shí)勞動(dòng)力而非全職勞動(dòng)力成為當(dāng)下雇傭就業(yè)群體的主流，在廣泛自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，他們正被新的雇傭模式取代。一些自動(dòng)化機(jī)器甚至能夠從事創(chuàng)造性活動(dòng)［4］，如學(xué)習(xí)與適應(yīng)型機(jī)器人、社交機(jī)器人、聊天機(jī)器人和助手、即興表演音樂(lè)的機(jī)器人、從貨架上自動(dòng)抓取貨物并放入打包盒的機(jī)器人、具備移動(dòng)能力和無(wú)線技術(shù)以及GPS軟件且自動(dòng)送件到客戶手上的快遞機(jī)器人等等。其中快遞機(jī)器人目前已在22個(gè)歐洲和美洲國(guó)家試運(yùn)行，效果良好，有望取代人工快遞。［5］更關(guān)鍵的是，當(dāng)條件與環(huán)境發(fā)生變化，自動(dòng)化系統(tǒng)與人工智能面對(duì)高需求也會(huì)隨時(shí)調(diào)節(jié)以滿足需求甚至能根據(jù)需求找到最佳、最有效的解決方案。類(lèi)似的創(chuàng)新不只發(fā)生在交通運(yùn)輸領(lǐng)域，也在公共服務(wù)領(lǐng)域產(chǎn)生了積極影響。技術(shù)的破壞性潛力表現(xiàn)在能夠針對(duì)確定性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給出出色的解決方案，工作世界中的大多數(shù)工作也已成為人工智能領(lǐng)域的一部分。新興技術(shù)和商業(yè)模式的重大變革改變了人們的謀生方式，影響了工作的性質(zhì)和就業(yè)的方式，不是市場(chǎng)上不再產(chǎn)生新的工作崗位，而是以前的崗位被淘汰或替代的速度可能更快。［6］技術(shù)的高生產(chǎn)力和高工作效率優(yōu)勢(shì)促使產(chǎn)業(yè)、工作世界逐漸減少相同或更高生產(chǎn)水平所需的員工數(shù)量，技術(shù)改變了工作世界中工作對(duì)人的可雇傭性、對(duì)人類(lèi)勞動(dòng)力的極大需求，摧毀了人們的就業(yè)機(jī)會(huì)。不少?lài)?guó)際組織針對(duì)技術(shù)進(jìn)步對(duì)未來(lái)勞動(dòng)世界的影響進(jìn)行了預(yù)估，東盟五國(guó)預(yù)判，未來(lái)20年56%的工作將面臨自動(dòng)化風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)合組織平均有9%的工作面臨自動(dòng)化的高風(fēng)險(xiǎn)，47%的美國(guó)勞動(dòng)者面臨著工作被自動(dòng)化取代的風(fēng)險(xiǎn)；近50%的公司預(yù)計(jì)自動(dòng)化將導(dǎo)致員工有所減少，發(fā)展中國(guó)家三分之二的就業(yè)機(jī)會(huì)易受自動(dòng)化的影響。［7］從人的角度來(lái)看，這種被技術(shù)驅(qū)動(dòng)剝奪工作、職位、崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)的事實(shí)使他們成了“被AI奪走價(jià)值的人”。［8］從工作的角度來(lái)看，相較技術(shù)的高生產(chǎn)力、高效率、低廉成本的優(yōu)勢(shì)，舊的工作、管理模式與機(jī)器或人工智能的統(tǒng)一管理模式難以相提并論。即將消失的、因需求減少的工作之所以在短時(shí)內(nèi)加速遠(yuǎn)去，是因?yàn)楣ぷ鞅旧硎菓?yīng)社會(huì)系統(tǒng)的需求產(chǎn)生并發(fā)展，當(dāng)舊社會(huì)系統(tǒng)的需求在新社會(huì)中沒(méi)有必要時(shí)，某些工作也會(huì)消失，進(jìn)而在技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和科技的急遽介入下，這些新社會(huì)系統(tǒng)無(wú)需求的工作將縮短存在的時(shí)間，加速消失。現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展與市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大所需的時(shí)間不斷縮減［9］，專(zhuān)業(yè)性高、危險(xiǎn)系數(shù)高、難度系數(shù)高的工作將被悄然取代，“這種商品化的速度因計(jì)算機(jī)的進(jìn)步正在不斷加速，速度之快是以往的商品化速度所無(wú)法比擬的”。［10］工作世界已被置于技術(shù)加速創(chuàng)新的時(shí)代與加速社會(huì)之中，“舊工作世界”正經(jīng)歷著加速變革。

其次是工作世界中的“工作-人工智能”。除技術(shù)創(chuàng)新加速工作消失、工作被搶走之外還存在著一種人工智能在工作世界中被利用、價(jià)值被挖掘的新形態(tài)，某種意義上原本不屬于工作世界的新型工作開(kāi)始成為其中的一分子，工作及其樣態(tài)被重新定義。如半人力半人工智能的看護(hù)機(jī)器人、數(shù)據(jù)檢測(cè)系統(tǒng)及少量人員維護(hù)并合力完成的工作正在日本看護(hù)領(lǐng)域逐漸普及。在人工智能介入的醫(yī)療影像分析診斷、個(gè)性化醫(yī)療、數(shù)據(jù)分析等方面，“通過(guò)新技術(shù)和臨床決策支持系統(tǒng)的結(jié)合，醫(yī)生可以獲取最新的診斷和治療信息”。［11］受惠于人工智能賦能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起正重塑著工作世界，“過(guò)去十年來(lái)，全球范圍內(nèi)的數(shù)字勞動(dòng)力平臺(tái)增長(zhǎng)了5倍，混合平臺(tái)、配送平臺(tái)、出行平臺(tái)、在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈指數(shù)增長(zhǎng)”。［12］看似應(yīng)用程序、數(shù)字平臺(tái)、網(wǎng)站等系統(tǒng)自動(dòng)為社會(huì)提供了便利，實(shí)則是人類(lèi)的勞動(dòng)力被隱藏，人類(lèi)和軟件的協(xié)同工作為社會(huì)提供了類(lèi)似自動(dòng)化的服務(wù)。數(shù)字平臺(tái)工作之所以能歸為工作世界中的“工作-人工智能”，是因?yàn)椤叭魏稳酥灰裎覀円粯幼屑?xì)地觀察，走到人工智能的背后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的工作世界，在這個(gè)世界里，軟件管理著人類(lèi)，而人類(lèi)則在完成計(jì)算機(jī)做不到的工作”。［13］這種通過(guò)線上平臺(tái)的方式將工作世界由實(shí)體轉(zhuǎn)化為半實(shí)體的做法超出了我們以往對(duì)工作的普遍認(rèn)知，人類(lèi)與人工智能的混合協(xié)作也超越了普通的工作就業(yè)類(lèi)別。按需勞動(dòng)平臺(tái)為當(dāng)今的線上企業(yè)提供了此種人類(lèi)勞動(dòng)和人工智能的結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)龐大且無(wú)形的人力資源庫(kù)來(lái)從事幽靈工作。［14］雖然雇傭工作逐步分解，穩(wěn)定而體面的工作被一系列臨時(shí)項(xiàng)目取代，但因工作樣態(tài)變動(dòng)而產(chǎn)生的罅隙并未助長(zhǎng)人類(lèi)消失與機(jī)器人統(tǒng)治世界的觀念，反而放寬了對(duì)工作邊界的認(rèn)知。這就意味著，工作世界與人工智能之間是一種無(wú)界存在而非有界存在，工作世界中的“工作-人工智能”打破了人工智能單向影響抑或塑造工作世界的狹隘猜想。正如格根（K.J.Gergen）所言，兩個(gè)分離的存在，兩者在空間和心理上相互獨(dú)立，我們想要做的是，交換所理解的對(duì)象與背景，不再執(zhí)著于兩個(gè)分離的存在，轉(zhuǎn)而注意兩者“之間”存在的白色甕型區(qū)域。［15］人與科技的結(jié)合很可能創(chuàng)造新的時(shí)代，機(jī)器人不僅被嵌入社會(huì)系統(tǒng)中而且正成為社會(huì)的參與者，工作與工作世界毫無(wú)疑問(wèn)也將會(huì)是新的樣貌。

2.技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革的特質(zhì)

無(wú)論技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界屬于“人工智能中的工作世界”還是“工作世界中的‘工作-人工智能’”，工作世界變革的范疇與本質(zhì)始終離不開(kāi)“工作消失”與“工作創(chuàng)造”兩種基本的變化趨向。我們要么面臨著工作即將消失、工作需求減少的處境，要么面對(duì)的是順應(yīng)發(fā)展而生的新工作以及富有發(fā)展性工作的新環(huán)境。如果說(shuō)人工智能中的工作世界提供的是人工智能如何影響工作世界（工作消失）的敘事，那么工作世界中的“工作-人工智能”提供的則是工作世界如何借助人工智能塑造工作世界（創(chuàng)造新工作）的另一事實(shí)論述。前者考慮如何應(yīng)對(duì)工作消失的工作世界，即面臨沒(méi)有工作或沒(méi)有某些工作的生活世界，不排除此前不屬于工作范疇但對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的活動(dòng)被重新納入工作體系，同樣也不排除重構(gòu)“不斷尋求工作生活的意義、目的和貢獻(xiàn)感”的工作設(shè)想［16］；后者考慮如何適應(yīng)新的工作世界，以及在新的工作世界中如何繼續(xù)工作。綜合來(lái)看，技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革表征為“普通常識(shí)”的失靈、工作生活的“倍速”模式以及經(jīng)濟(jì)生活的“不經(jīng)濟(jì)”。

無(wú)論是以完成一定程度的教育，還是以習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)并提高專(zhuān)業(yè)技能水平作為找到工作的籌碼，“價(jià)值只做一次性運(yùn)用的方式”［17］在變革的工作世界中已經(jīng)過(guò)時(shí)了。伴隨工作世界的變革，求職系統(tǒng)與職業(yè)系統(tǒng)中的線性發(fā)展思維，舊有的勞動(dòng)工作精神，同質(zhì)性、普適化的社會(huì)規(guī)約原則被逐一擊破，這也意味著尊崇一項(xiàng)工作及其背后價(jià)值的人在人工智能時(shí)代的工作世界中難以適應(yīng)周遭環(huán)境甚至無(wú)法生存下去。由于工作世界變革改變了價(jià)值產(chǎn)生與運(yùn)用的方式，進(jìn)而驅(qū)使人們進(jìn)入個(gè)體運(yùn)用價(jià)值并讓價(jià)值不斷循環(huán)創(chuàng)造的時(shí)代，向個(gè)人獨(dú)異性轉(zhuǎn)變的價(jià)值取向正不斷取代以往工作世界中普適的同質(zhì)性價(jià)值觀。進(jìn)入工作世界的路徑連同獲得收入的通行證也不再具備唯一性，“在各式各樣的工作模式都能被認(rèn)可的現(xiàn)代”［18］，意圖尋找一份正式體面的全職工作，渴望長(zhǎng)期在工齡薪酬逐級(jí)升等的系統(tǒng)中工作的想法既不現(xiàn)實(shí)也毫無(wú)意義。技術(shù)加速創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)工作世界變革的不只是工作樣態(tài)、工作性質(zhì)、工作形式，還有國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人圍繞工作本身對(duì)工作觀念的反思與態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更是對(duì)工作世界變革與社會(huì)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型期不合時(shí)宜的整體思維模式的思考與改變。大多數(shù)職業(yè)終究被機(jī)械取代的共同之處在于工作內(nèi)容定型化、程式化、標(biāo)準(zhǔn)化，也就是說(shuō)，越精于工作內(nèi)容的可復(fù)制性、數(shù)據(jù)的可獲得性，無(wú)論高薪還是低薪、體量規(guī)模大還是小，這些工作都面臨著被“云端化”、“機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)化”替代的風(fēng)險(xiǎn)。只負(fù)責(zé)管理的管理工作、有限的秘書(shū)工作、工地監(jiān)工、工程師、律師、公務(wù)員、倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)員、翻譯人員、駕駛員、收銀員等均面臨被機(jī)械化替代的風(fēng)險(xiǎn)，但創(chuàng)意工作者并不會(huì)因人工智能的登場(chǎng)而退場(chǎng)或者完全消失，這是因?yàn)椤皠?chuàng)意工作者將可以成為體驗(yàn)價(jià)值的角色，并以此拓展業(yè)務(wù)”［19］，通過(guò)經(jīng)營(yíng)多元的體驗(yàn)價(jià)值吸引顧客。究其根本，工作世界變革傳達(dá)出了“普通常識(shí)”失靈、“尊崇單一價(jià)值的唯一性”被“尊重多元價(jià)值的獨(dú)異多樣性”替代的趨勢(shì)。

我們生活在一個(gè)瞬間過(guò)時(shí)的時(shí)代，快速學(xué)習(xí)、快速?gòu)?fù)制、模仿成功經(jīng)驗(yàn)是常態(tài)，技能商品化的速度已超出人的想象。當(dāng)工作不再能夠長(zhǎng)期保持穩(wěn)定狀態(tài)，而是需要始終適應(yīng)不斷變化的環(huán)境時(shí)，占位或占有工作的想法將難以在倍速變化的工作世界中實(shí)現(xiàn)。工作的無(wú)可取代價(jià)值幾近消失，在技術(shù)加速創(chuàng)新與工作世界變革的當(dāng)下，工作的可替代性持續(xù)增強(qiáng)，無(wú)論是基于“穩(wěn)固工作的不可取代價(jià)值”思想，還是錨定穩(wěn)固性與無(wú)可替代性標(biāo)準(zhǔn)等觀念去找工作，都無(wú)異于刻舟求劍。技術(shù)革新速度越快、越頻繁，工作替代的概率越高，增加就業(yè)機(jī)會(huì)的概率相反就越低。由于人工智能學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的速度與學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容的精深程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類(lèi)本身，所以技術(shù)加速革新遲早會(huì)誕生“可以掌握超過(guò)人類(lèi)水準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)技能的知識(shí)型工作”［20］的專(zhuān)業(yè)型人工智能。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大家都將可能失去工作崗位，都將可能失去工作。“人工智能處理的是預(yù)先給予的，始終不變的事實(shí)。它并不能給予自身新的事實(shí)。”［21］即便人工智能在取代工作崗位上做得極具天賦，但它始終不具備思維。悖謬的是，人們?cè)谧兏锏墓ぷ魇澜缰袠O少運(yùn)用自己的思維，反而去適應(yīng)機(jī)器的智能。我們應(yīng)不要接受工作，而是創(chuàng)造工作。［22］與其瘋狂著迷于研究“工作的無(wú)可取代價(jià)值”，不如創(chuàng)造“人無(wú)法取代”的價(jià)值。即便機(jī)械與計(jì)算機(jī)程序可以做到解決路徑最佳化，但它依然不具備獨(dú)立思考能力并明確做事情的動(dòng)機(jī)，仍是一個(gè)目標(biāo)執(zhí)行者與等待指示的行動(dòng)者。無(wú)論如何，努力工作的動(dòng)機(jī)源于人類(lèi)改變社會(huì)的執(zhí)著追求。換句話說(shuō)，人不是必須在變化的工作體系中找工作，也可遵循創(chuàng)造價(jià)值的思路創(chuàng)設(shè)變化的工作，不再關(guān)注工作的無(wú)可替代性價(jià)值，而是培養(yǎng)個(gè)體無(wú)你不可的價(jià)值，從“人匹配工作崗位”向“人創(chuàng)造工作崗位”或“人創(chuàng)造獨(dú)特價(jià)值”的發(fā)展思路轉(zhuǎn)變，人的作用也將由“填充”工作崗位轉(zhuǎn)向“無(wú)工作”的個(gè)體創(chuàng)造，最終因不同人的“不同價(jià)值”產(chǎn)生新的工作崗位或新的生活方式。就此而言，工作世界變革顯露出在工作倍速變化模式下，沒(méi)有一勞永逸的工作，傾向于保留穩(wěn)定工作的人群在新的工作世界中將面臨更危險(xiǎn)的處境，唯有創(chuàng)造“無(wú)你不可”的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)從工作的無(wú)可取代價(jià)值到個(gè)體創(chuàng)造“無(wú)你不可”價(jià)值的過(guò)渡，才有可能在時(shí)刻更新判斷的基礎(chǔ)上過(guò)一種不懼變化的生活。

在以“成本”“生產(chǎn)力”作為評(píng)估依據(jù)的工作分工體系中，通過(guò)工作獲得的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和收益變得“不經(jīng)濟(jì)”。“所謂‘經(jīng)濟(jì)’的增長(zhǎng)開(kāi)始變得‘不經(jīng)濟(jì)’”［23］，指的是投入成本逐漸超出人由工作所獲取的正收益。按照數(shù)字化的邏輯，這是一個(gè)贏家通吃的市場(chǎng)，受益于技術(shù)創(chuàng)新的人只有一小部分，技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革的表現(xiàn)就是在技術(shù)提高勞動(dòng)力生產(chǎn)率的同時(shí)，勞動(dòng)者或工作者本身并非都能從生產(chǎn)率提高的效益中收獲增量。正如法國(guó)仍然是歐洲失業(yè)率最高的國(guó)家之一，超過(guò)10%的法國(guó)人找不到有報(bào)酬的工作。［24］雖然社會(huì)極力創(chuàng)造不必要的工作以避免大批量人口失業(yè)，但在贏家通吃市場(chǎng)的推波助瀾下，社會(huì)仍然陷入了“逐低”競(jìng)爭(zhēng)的邏輯。在現(xiàn)存的工作系統(tǒng)中，個(gè)人只有通過(guò)擁有市場(chǎng)認(rèn)定且亟須的技能來(lái)提高薪酬，但大多數(shù)人擁有的技能都是標(biāo)準(zhǔn)化或預(yù)先包裝好的，在市場(chǎng)分配的作用下，人與人之間的工作競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)一種逆向拍賣(mài)的趨勢(shì)，也就是“出價(jià)漸降式的減價(jià)拍賣(mài)，其目標(biāo)是拉低價(jià)格”［25］，這種減價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的最終勝出者只能以最低的工資去做這份工作。另外，勞動(dòng)者借助公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息將工作的生產(chǎn)力翻倍，但收入并未隨工作任務(wù)的完成量增加而增加，甚至出現(xiàn)下滑。1995年左右互聯(lián)網(wǎng)并未普及，在日本一篇三頁(yè)左右的報(bào)道能得到十萬(wàn)日元的稿費(fèi)，而現(xiàn)在完成16篇報(bào)道，一個(gè)月的稿費(fèi)總額基本上沒(méi)有增加。［26］可見(jiàn)在大眾都借助技術(shù)網(wǎng)絡(luò)工作的情況下，生產(chǎn)力不斷提高但薪資并不見(jiàn)漲。除“人與人”的薪酬競(jìng)爭(zhēng)外，還存在“人與機(jī)器（機(jī)械）”的薪酬競(jìng)爭(zhēng)。得益于人工智能和IT技術(shù)的進(jìn)步，每個(gè)人均可在“強(qiáng)化裝備”與工作系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上勝任高難度、生產(chǎn)力要求高的工作。在競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)上，前者屬于同等條件下的競(jìng)爭(zhēng)，后者則屬于擁有不同技能、技能不斷迭代升級(jí)、技能不斷被取代情況下的競(jìng)爭(zhēng)。就人工智能的能力而言，將來(lái)很多高收入知識(shí)型工作者的崗位基本上都會(huì)消失［27］，極有可能出現(xiàn)AI醫(yī)生、AI律師等被冠以AI之名的知識(shí)型工作者。遺憾的是，人工智能應(yīng)用范圍的擴(kuò)大和機(jī)器人的使用不會(huì)出現(xiàn)在“飽受經(jīng)營(yíng)難題困擾的成長(zhǎng)型產(chǎn)業(yè)，具體包括快遞、醫(yī)院、養(yǎng)老護(hù)理機(jī)構(gòu)等行業(yè)；另外一部分成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)較快的零售業(yè)、餐飲業(yè)也在其中，盡管并非全部”。［28］由此產(chǎn)生兩個(gè)供需失衡、薪酬不斷分化的職場(chǎng)：一個(gè)是“不需要人手、竭力削減人手”的高薪職場(chǎng)，一個(gè)是“人手短缺、急需腦體并用人手”的低薪職場(chǎng)。簡(jiǎn)言之，技術(shù)正在深刻地改變著工作世界中以提高整體生產(chǎn)力、降低勞動(dòng)力成本目標(biāo)的薪酬結(jié)構(gòu)。工作世界變革釋放出“不經(jīng)濟(jì)”和“不平等”的發(fā)展信號(hào)。

工作世界變革、工作供應(yīng)與工作薪酬的變化在當(dāng)下并未引起足夠的重視。技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革存在著一個(gè)根源性的問(wèn)題，即無(wú)論是工作崗位的填充還是創(chuàng)造都指向新的工作架構(gòu)與薪酬體系。由此也導(dǎo)致了社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)各行業(yè)、就業(yè)者、求職者產(chǎn)生影響與沖擊，尤其是人工智能應(yīng)用范圍的擴(kuò)大驅(qū)使“AI失業(yè)”的現(xiàn)象蔓延至白領(lǐng)職場(chǎng)。這種影響讓身處職場(chǎng)的人備受煎熬，對(duì)于剛步入或尚未步入工作世界的年輕一代特別是高校畢業(yè)生而言，他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更是處于白熱化階段。原本具有市場(chǎng)性價(jià)值的“腦力工作”及工作崗位被逐漸取消，“不需要人類(lèi)勞動(dòng)力的工作崗位”將攪亂整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)。據(jù)此，有必要對(duì)工作世界變革對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際影響與沖擊進(jìn)行理性分析，既分析就業(yè)壓力大、青年失業(yè)率高的嚴(yán)峻社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也分析照單全收的不作為，以避免政策制定、實(shí)施舉措上可能遇到的陷阱與誤區(qū)。

二、工作世界變革對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響

在人工智能普及抑或社會(huì)變革尚不明顯之前，將高等教育機(jī)構(gòu)視為“工廠”或“工作的托兒所”并不過(guò)分，但在技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革的當(dāng)下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題就不再是“托”與“托付”的虛構(gòu)幻想，而是“脫”與“脫嵌”的真切現(xiàn)實(shí)。歷史上，中世紀(jì)的大學(xué)教育與大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)的是“智力就業(yè)市場(chǎng)”，就業(yè)范圍相對(duì)固定且針對(duì)具體的職業(yè)崗位；20世紀(jì)的高等教育與高校畢業(yè)生面對(duì)的是“勞動(dòng)力市場(chǎng)”，就業(yè)市場(chǎng)范圍相對(duì)廣泛且就業(yè)的針對(duì)性降低。當(dāng)前伴隨高等教育的普及化，高校畢業(yè)生面對(duì)的是“不穩(wěn)定且持續(xù)倍速變化的工作世界”，工作邊界更寬，不穩(wěn)定性、不確定性與變化性更強(qiáng)，不僅被職業(yè)系統(tǒng)中的就業(yè)不穩(wěn)定性因素所困擾，剛出生的嬰兒甚至尚未步入高等教育階段的學(xué)生也將不得不面臨“工作尚未出現(xiàn)”的窘境。工作世界瞬息萬(wàn)變，身處高等教育系統(tǒng)中的大學(xué)生不能一直背負(fù)著工業(yè)化時(shí)代的義務(wù)與信念，繼續(xù)生活在“畢業(yè)即工作”的幻想之中。

1.高校畢業(yè)生的就業(yè)危機(jī)

高校畢業(yè)生就業(yè)難作為一種現(xiàn)象，并不直接等同于“人工智能失業(yè)”，但就業(yè)情況確實(shí)可以反映出工作世界變革對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響與沖擊。從英國(guó)高等教育統(tǒng)計(jì)局（the Higher Education Statistic Agency）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，英國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)崗位在2007至2022年的趨勢(shì)變化是研究生和高技能人才就業(yè)率尚未恢復(fù)到之前的水平，而且低于經(jīng)濟(jì)衰退之前的2007年。［29］據(jù)英國(guó)教育部（Department for Education）的畢業(yè)生勞動(dòng)力市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),無(wú)論男女，與上一年相比，2022年所有群體的兼職就業(yè)人數(shù)比例略有上升；2020-2021學(xué)年畢業(yè)生中82%的受訪者已就業(yè)或從事無(wú)償工作，61%的從事全職工作，10%的從事兼職工作以及繼續(xù)深造。［30］在美國(guó)，剛畢業(yè)的大學(xué)生更容易失業(yè)，勞動(dòng)力市場(chǎng)疲軟及其周期性變化引發(fā)了人們對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的普遍擔(dān)憂，“2009年美國(guó)大約授予了150萬(wàn)個(gè)學(xué)士學(xué)位，但有185萬(wàn)學(xué)士以及以上學(xué)歷的失業(yè)人員”［31］，雇主提供的工作機(jī)會(huì)越來(lái)越少，并且所需技能更加具體。2023年，從亞馬遜（Amazon）到Wayfair，很多大公司都收緊了對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的招聘事宜，高校畢業(yè)生正準(zhǔn)備進(jìn)入一個(gè)招聘意愿突然降低的就業(yè)市場(chǎng)，這迫使他們?cè)趯ふ抑陵P(guān)重要的第一份工作時(shí)撒下更大的網(wǎng)。［32］在美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)，雖然許多低薪或服務(wù)行業(yè)的崗位仍處于空缺狀態(tài)，但高校畢業(yè)生仍面臨著越來(lái)越激烈的知識(shí)工作崗位競(jìng)爭(zhēng)。

在德國(guó)，聯(lián)邦就業(yè)局（Bundesagentur für Arbeit）和聯(lián)邦職業(yè)教育與培訓(xùn)研究院（Bundesinstitut Für Berufsbildung）定期發(fā)布有關(guān)培訓(xùn)市場(chǎng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)。德國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)和職業(yè)研究所（Institut für Arbeitsmarkt-und Berufsforschung）的職位調(diào)查顯示，2023年的勞動(dòng)力需求（職位空缺）較前一年的高位繼續(xù)大幅下降。［33］從德國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求來(lái)看，計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程領(lǐng)域的工作需求最為強(qiáng)勁，經(jīng)濟(jì)學(xué)和媒體設(shè)計(jì)、廣告和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、法律、建筑以及社會(huì)服務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作需求也有所增加?？傮w上，對(duì)德國(guó)具有學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生而言，就業(yè)機(jī)會(huì)因?qū)W科、學(xué)校類(lèi)型的不同而有所區(qū)別，其中語(yǔ)言學(xué)、文化科學(xué)、人文學(xué)科的相關(guān)工作稀缺，求職難度更大，而應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的畢業(yè)生有可能獲得足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)。在法國(guó)，勞動(dòng)力市場(chǎng)自20世紀(jì)60年代初以來(lái)已經(jīng)發(fā)生了很大變化，1974年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)趨勢(shì)中斷后，勞動(dòng)力供給和需求之間相互作用,導(dǎo)致了失業(yè)率增長(zhǎng)和就業(yè)多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。［34］更關(guān)鍵的是，近30年的技術(shù)變革，尤其是自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，導(dǎo)致勞動(dòng)密集型生產(chǎn)減少，加劇了勞動(dòng)力市場(chǎng)的兩極分化。對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)較晚，過(guò)程較長(zhǎng)，他們時(shí)常在勞動(dòng)力市場(chǎng)和繼續(xù)教育之間來(lái)回變換，不乏本科生“回爐再讀大專(zhuān)、讀高職”，為找工作學(xué)技術(shù)、學(xué)烹飪的相關(guān)實(shí)例。

從歐盟統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)看，整個(gè)歐洲大陸的就業(yè)率波動(dòng)不定，特別是在意大利和西班牙，應(yīng)屆畢業(yè)生的機(jī)會(huì)很少，就業(yè)率分別為57.6%和68.7%。［35］許多歐洲國(guó)家的青年和畢業(yè)生失業(yè)，而且有數(shù)據(jù)表明未來(lái)幾年問(wèn)題可能會(huì)更嚴(yán)重，他們傾向于將這種結(jié)果歸咎于培訓(xùn)上的缺陷，實(shí)際則是隨著年輕的畢業(yè)生日益增長(zhǎng)，勞動(dòng)力市場(chǎng)的吸收能力仍然有限。［36］在我國(guó)也存在就業(yè)總量疊加壓力和長(zhǎng)期存在的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，以及市場(chǎng)主體吸納畢業(yè)生就業(yè)的能力減弱，市場(chǎng)化崗位供給不足等問(wèn)題。［37］在日本，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，就業(yè)體系也經(jīng)歷了重大結(jié)構(gòu)性變化，兼職、臨時(shí)工和合同工增長(zhǎng)至前所未有的水平，開(kāi)發(fā)臨時(shí)工行業(yè)是在特定的（不斷變化的）制度背景下發(fā)展起來(lái)，也被視為勞動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)適應(yīng)的產(chǎn)物。［38］2023年7月英國(guó)頒布了《2023年雇傭關(guān)系（靈活工作）法》，法案規(guī)定雇員和其他工人有權(quán)要求修改特定的雇傭條款，包括工作時(shí)間、工作地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)彈性工作。在突尼斯，大學(xué)畢業(yè)率和受過(guò)高等教育青年的失業(yè)率持續(xù)增加，雖然2009年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到34%，但擁有大學(xué)學(xué)位青年的失業(yè)率從2005年的34%上升至2021年的62%［39］，畢業(yè)生就業(yè)難也成為該國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的話題。大多數(shù)國(guó)家的勞動(dòng)力市場(chǎng)或工作世界是由全球先決條件決定的，尤其是信息和市場(chǎng)關(guān)系的全面數(shù)字化，全球競(jìng)爭(zhēng)的加劇在很大程度上帶動(dòng)了各國(guó)工作空間的形成，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)靈活性和自營(yíng)職業(yè)的發(fā)展。在實(shí)踐中還出現(xiàn)了資格過(guò)高與擠出效應(yīng)可能導(dǎo)致的高失業(yè)率和工作不穩(wěn)定現(xiàn)象，只有不到50%的高校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)簽訂了就業(yè)合同，可以獲得常規(guī)或者終身職位工作，其他許多人不得不繼續(xù)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。［40］數(shù)據(jù)顯示，工作世界變革與高校畢業(yè)生就業(yè)之間存在關(guān)聯(lián)。但是，很多數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)將關(guān)聯(lián)描述為高等教育與個(gè)體的失能，這忽略了一個(gè)事實(shí)：個(gè)體就業(yè)的可能性在很大程度上取決于就業(yè)市場(chǎng)條件抑或是工作世界的工作儲(chǔ)量，而不能簡(jiǎn)單地將其歸因于高等教育的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)與個(gè)體能力，至少不能將就業(yè)不力簡(jiǎn)單地視為高等教育、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與個(gè)體能力引致的結(jié)果。

僅從高校畢業(yè)生就業(yè)情況看，尚不足以充分展現(xiàn)工作世界變革造成的影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況充其量是結(jié)果導(dǎo)向?yàn)橹鞯囊环N表現(xiàn)形式。對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)，選擇何種類(lèi)型的高校、何種專(zhuān)業(yè)或選擇何種職業(yè)的預(yù)期本身已經(jīng)受到工作世界變革的影響，高校畢業(yè)生在就業(yè)之前已經(jīng)進(jìn)行了“入口選擇”，甚至有考生放棄重點(diǎn)高校而報(bào)考專(zhuān)科學(xué)校。無(wú)論是我國(guó)專(zhuān)業(yè)優(yōu)化頻率加快，對(duì)研究型本科課程體系持續(xù)進(jìn)行變革，還是日本試圖“廢除”文科學(xué)部，都從一個(gè)側(cè)面反映了受教育者的入口選擇是基于“好找工作”以及“找好工作”前提預(yù)設(shè)的。工作世界變革打亂了這個(gè)前提預(yù)設(shè)。如杰克遜（D.Jackson）和布里奇托斯克（R.Bridgstock）所言：“雖然大學(xué)可能會(huì)嘗試預(yù)測(cè)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求并相應(yīng)地匹配學(xué)生供應(yīng)，但這幾乎是不可能的，并且可能會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。”［41］一方面，所謂的好工作是過(guò)去的就業(yè)常識(shí)與就業(yè)常態(tài)，這些觀念在變革的工作世界不一定還能適用；另一方面，好找工作仍是基于工作崗位需求大的預(yù)期，但變革的工作世界恰恰面臨著工作崗位尚不充足的狀況，而一些新型工作正在涌現(xiàn)或尚未出現(xiàn)。例如，臨時(shí)性的工作安排催生了“臨時(shí)兒女”陪診師等新興職業(yè)。在貝納納夫（A.Benanav）看來(lái)，即便自動(dòng)化并非導(dǎo)致勞動(dòng)力需求低迷的主要原因，在一個(gè)增長(zhǎng)緩慢的經(jīng)濟(jì)體中，技術(shù)變革仍然可以造成大規(guī)模的崗位流失。［42］一方面，在數(shù)字技術(shù)、全球化和勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)變化的影響下，工作世界被擾亂，工作世界的工作需求銳減與蒸發(fā)的現(xiàn)象很大程度上造成了雇傭蒸發(fā)；另一方面，加速工作世界的不穩(wěn)定性可能需要通過(guò)高等教育專(zhuān)業(yè)化以外的能力及畢業(yè)生對(duì)新型工作的經(jīng)歷、感知以及經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)，無(wú)論何種情況，高校畢業(yè)生都面臨工作世界變革的影響與沖擊。

2.工作世界與高等教育體系的分離

當(dāng)前工作世界變革與工業(yè)化高等教育系統(tǒng)之間存在隱形的矛盾沖突，即“人才扶梯”的失靈。越來(lái)越多的高校畢業(yè)生愈來(lái)愈多地占領(lǐng)曾經(jīng)由非高校畢業(yè)生占據(jù)的勞動(dòng)力市場(chǎng)或工作領(lǐng)域，高等教育證書(shū)的優(yōu)勢(shì)與作用正在減弱。高等教育證書(shū)的激增并未反映工作所需技能和知識(shí)的增加，而僅意味著獲得工作所需條件和憑證的提高。換言之，工作世界變革反映的是一種隱形矛盾沖突，高校畢業(yè)生即便每個(gè)人都擁有學(xué)位憑證，但對(duì)于尋找工作而言，并非只看重學(xué)位或者基于學(xué)位所獲取的知識(shí)與技能，最重要的往往是區(qū)別于學(xué)位競(jìng)爭(zhēng)力的“個(gè)人獨(dú)特的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”。高等教育體系愈發(fā)設(shè)計(jì)精密，體系愈加精于標(biāo)準(zhǔn)化，其對(duì)應(yīng)性則不斷窄化，學(xué)位競(jìng)爭(zhēng)力的統(tǒng)一性也更強(qiáng)。誠(chéng)如卡普蘭（B.Caplan）所說(shuō)，教育被嚴(yán)重高估了，從社會(huì)角度來(lái)看，教育所帶來(lái)的社會(huì)紅利在很大程度上是虛幻的，不斷增長(zhǎng)教育的結(jié)果不是廣泛的優(yōu)勢(shì)而是學(xué)歷膨脹，在學(xué)校學(xué)到的大部分東西與現(xiàn)實(shí)世界并不相關(guān)。［43］“直到目前為止，仍有很多人把證照當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)并為此奔赴，誤以為只要擁有證照就是一個(gè)技能了”［44］，但實(shí)際上即便獲得了資格證也并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)技能的差異化，這是因?yàn)楫?dāng)越來(lái)越多的人具備了無(wú)差異化與均一化的技能與能力，他將不具備絕對(duì)的吸引優(yōu)勢(shì)，資格證與技能只淪為一種象征性的頭銜符號(hào)，而無(wú)法作為個(gè)人差異化能力的標(biāo)識(shí)。因此，拘泥于獲取一定的頭銜、技能或資格證書(shū)在變革的工作世界中并非很重要。

此前專(zhuān)屬于高校畢業(yè)生且具有排他性、壟斷性、專(zhuān)業(yè)化的工作與職業(yè)崗位，當(dāng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容被共享、獲取變得免費(fèi)之時(shí)，這種通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)習(xí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方式也將失去其唯一或主要途徑的地位。“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)革新了我們獲取信息的習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)人士的知識(shí)并沒(méi)有那么特殊或稀罕，以至于無(wú)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式讓人們便利地獲取其中的部分信息?！保?5］高等教育系統(tǒng)中的不同高校本身即是一種人為的分類(lèi)方式，專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)以及各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)體系也多是人為設(shè)置的結(jié)果，這種模式旨在適應(yīng)工業(yè)社會(huì)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需求，將人對(duì)應(yīng)到固定的需求框架中，從而不自覺(jué)地維持一種排他性的專(zhuān)業(yè)化。問(wèn)題是，高校畢業(yè)生在持續(xù)接受既有專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，社會(huì)與工作世界正瞬息萬(wàn)變。有媒體曾報(bào)道，一批“985工程”高校畢業(yè)生主動(dòng)選擇延期畢業(yè)，主要是為了以應(yīng)屆生身份找到更好的工作，或有較好的環(huán)境準(zhǔn)備考研。就讀頂尖大學(xué)進(jìn)而找一份好工作便能安穩(wěn)度過(guò)一生的成功模式已經(jīng)失靈，之所以仍存在“在溫水中認(rèn)真求生的青蛙”，一方面是因?yàn)楹芏嗳巳詫?duì)這種錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知抱有幻想，另一方面是高等教育學(xué)位的稀缺性或?qū)W位競(jìng)爭(zhēng)力在某些環(huán)境仍較為突出。但是，原本稀有的憑證一旦變得充裕和可替代，那么它就只是一個(gè)憑證、信息、符號(hào)，普遍的同一性難與罕見(jiàn)的稀缺性相媲美，學(xué)位競(jìng)爭(zhēng)力的退場(chǎng)意味著“個(gè)體獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力”入場(chǎng)。

工作世界變革與高等教育時(shí)間、金錢(qián)投入和產(chǎn)出之間的偏差凸顯了人力資本的貶值。在自動(dòng)化、機(jī)器人化乃至軟件化取代中層管理者的當(dāng)下，新完成學(xué)業(yè)的高校畢業(yè)生在很大程度上已經(jīng)失去了穩(wěn)定高薪且具有社會(huì)地位工作的機(jī)會(huì)。一位美國(guó)公司的首席執(zhí)行官曾說(shuō)：“我們無(wú)法在得克薩斯州休斯敦以9萬(wàn)美元的價(jià)格聘請(qǐng)卡車(chē)司機(jī)駕駛垃圾車(chē)，但可以6萬(wàn)美元的價(jià)格從一所新型學(xué)校聘請(qǐng)一位工商管理碩士（MBA）?！?023年3月美國(guó)的一份民意調(diào)查顯示，美國(guó)人對(duì)大學(xué)教育逐漸失去信心，18-34歲之間的年輕人對(duì)大學(xué)學(xué)位的價(jià)值持強(qiáng)烈的懷疑態(tài)度，56%的人認(rèn)為獲得四年制學(xué)位是一個(gè)糟糕的選擇。［46］從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，技術(shù)催生了財(cái)富的重新分配，雖然技術(shù)進(jìn)步總是能夠促進(jìn)收入增長(zhǎng)，但人也可能被自動(dòng)化和機(jī)器人所替代，進(jìn)而失去工作和薪酬，尤其突出的是將一些學(xué)歷與專(zhuān)業(yè)性高的畢業(yè)生變成了經(jīng)濟(jì)意義上的弱勢(shì)群體。在理論上，一個(gè)經(jīng)濟(jì)體以技術(shù)作為倍增器，能夠以相同的投入創(chuàng)造出更多的產(chǎn)出（包括勞動(dòng)力），在這一基本模式中，所有勞動(dòng)力受技術(shù)的影響都是平等的［47］，需要高等教育學(xué)歷的工作實(shí)際上同低技能、重復(fù)性的工作一樣，都因技術(shù)的介入很容易被自動(dòng)化。阿西莫格魯（D.Acemoglu）和奧特爾（D.Autor）將工作按認(rèn)知類(lèi)-體力類(lèi)、程序性-非程序性分類(lèi)后置于一個(gè)二階矩陣中發(fā)現(xiàn)，對(duì)程序性工作的需求已經(jīng)大幅下降，不論這種工作的性質(zhì)是認(rèn)知性的還是體力性的，這種狀況導(dǎo)致了工作的兩極分化。［48］當(dāng)投入回報(bào)的多少取決于生產(chǎn)投入的稀缺性時(shí)，那么高校畢業(yè)生在這時(shí)繼續(xù)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限并不是好的選擇，更無(wú)法獲得高回報(bào)。這種稀缺性容易使人產(chǎn)生“管窺之見(jiàn)”，即一門(mén)心思地將注意力集中在如何以最有效的方式維持學(xué)位上的稀缺性。伴隨高等教育普及化的推進(jìn)，高校畢業(yè)生在技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革的情況下將日益不具備稀缺性特質(zhì)，甚至對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，非但沒(méi)有稀缺性的保質(zhì)期，且隨時(shí)面臨過(guò)期被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。有報(bào)道說(shuō)，一名大學(xué)生畢業(yè)后一直在某公司從事行政管理工作，后由于家庭開(kāi)銷(xiāo)過(guò)大，她寧愿辭掉較為舒適的行政管理工作，轉(zhuǎn)而從事辛苦的保潔工作。［49］從薪酬福利的角度看，這個(gè)事例表明，工作世界變革使不同類(lèi)型工作的需求、薪資高低與接受高等教育與否不再直接關(guān)聯(lián)，幾乎沒(méi)有證據(jù)可以表明高等教育學(xué)歷有助于維持大學(xué)生的高薪工作，反之，高等教育的投入與回報(bào)在新工作世界中逐漸失衡。

此外，高校畢業(yè)生不得不在較長(zhǎng)的職業(yè)生涯中攤銷(xiāo)成本，以成本更低和受教育水平較高的條件進(jìn)入工作世界。單從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，高校畢業(yè)生在高等教育上投入與回報(bào)的分配大體上并不與天分、努力、勤奮、社會(huì)貢獻(xiàn)度強(qiáng)相關(guān)，在一個(gè)以充裕崗位、優(yōu)厚待遇為特征并達(dá)到就業(yè)峰值的時(shí)代，藍(lán)領(lǐng)工作與以知識(shí)為基礎(chǔ)的白領(lǐng)工作的差別逐漸被抹平。在雇主買(mǎi)方市場(chǎng)和高等教育普及化的作用下，學(xué)位的價(jià)值進(jìn)一步被壓縮，高校畢業(yè)生只能在高等教育與工作世界分離和以市場(chǎng)邏輯分配薪酬的境況中生存。美國(guó)薪酬統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站PayScale通過(guò)在線薪酬比較工具收集工商管理碩士的薪酬數(shù)據(jù)，其2012年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，相關(guān)行業(yè)薪酬中位數(shù)在此前四年已停止上漲，工商管理碩士學(xué)位對(duì)一個(gè)人的職業(yè)生涯所具有的價(jià)值也不再上漲。［50］結(jié)果就是，鑒于工作不斷加速變化的特性，原本通過(guò)高等教育文憑延伸匹配至工作世界的渠道在如今比任何時(shí)候都無(wú)濟(jì)于事，高校畢業(yè)生的普遍回報(bào)因工作世界的變化遠(yuǎn)不如20世紀(jì)高等教育對(duì)更好就業(yè)機(jī)會(huì)和更高收入的承諾，人力資本的價(jià)值不斷降低。

三、在工作世界變革中重新思考高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題

在工作世界變革中思考高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵，并不在于以精準(zhǔn)預(yù)測(cè)工作世界變革趨勢(shì)來(lái)力求高等教育嚴(yán)絲合縫地予以匹配。工作世界變革很難用一個(gè)模型來(lái)反映，自然也無(wú)法通過(guò)變革高等教育來(lái)應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)的工作世界。事情的根本在于要意識(shí)到線性、可控性的確定性思維已無(wú)法理解今天的工作世界，應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)危機(jī)需要改革高等教育，但不是一般意義上的改革，應(yīng)是一種突破性的轉(zhuǎn)型，即沖破工業(yè)化時(shí)代高等教育指向“找一份工作”的傳統(tǒng)話語(yǔ)體系，主動(dòng)感知變化并提前步入后工作時(shí)代。

1.以“變化思維”適應(yīng)動(dòng)態(tài)就業(yè)

從大學(xué)的專(zhuān)業(yè)世界到現(xiàn)實(shí)的工作世界，存在一個(gè)非常重要但通常被低估的“過(guò)渡時(shí)間”，加之科技驅(qū)動(dòng)工作世界變革使工作形態(tài)、工作性質(zhì)、工作方式變化的速度日漸加快，社會(huì)、高校、個(gè)人更難作出工作決定。為確保工作世界變革與人類(lèi)生活福祉是一致的，國(guó)家、社會(huì)、高等教育系統(tǒng)、高校、個(gè)體需要以變化的思維來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題。變化思維的對(duì)話者不只是工作世界、求職者、社會(huì)和國(guó)家，還應(yīng)有隱藏在工作背后的就業(yè)觀以及“教育是為工作中的需求服務(wù)的”前提假設(shè)。［51］工業(yè)社會(huì)的工作觀明顯放大了高等教育致力于找工作的功能，無(wú)論是國(guó)家、高等教育系統(tǒng)，還是高校、受教育者乃至其家庭，都集體默許了高等教育專(zhuān)注于找工作功能的“得”與“回報(bào)”。這從實(shí)質(zhì)層面干擾了我們的思想認(rèn)知能力，窄化了高等教育的功能與意義，無(wú)力識(shí)解且忽視工作變革的實(shí)際狀況，更無(wú)力規(guī)劃高等教育的未來(lái)。過(guò)去基于固定工作和職業(yè)系統(tǒng)的傳統(tǒng)職業(yè)如今或消失、或被替代，在固定框架中選擇工作的機(jī)會(huì)在不斷減少。多數(shù)情況下我們應(yīng)對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)欠缺的第一反應(yīng)是更加努力以提高專(zhuān)業(yè)技能，從而獲得更好的機(jī)會(huì)，但高等教育作出的獲得工作世界承認(rèn)的承諾在面對(duì)工作世界變革時(shí)早已不堪一擊?！八季S模式轉(zhuǎn)換”的話語(yǔ)正式接替了高等教育的“承認(rèn)與允諾”，與其在“欠缺就業(yè)機(jī)會(huì)”的工作世界被動(dòng)選擇，不如主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抑或選擇不同的工作通道，這更契合當(dāng)前的動(dòng)態(tài)就業(yè)。

表面上看，工作世界變革對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的制約是“沒(méi)有足夠的工作崗位”安置高學(xué)歷勞動(dòng)者，實(shí)質(zhì)的制約則源自高學(xué)歷勞動(dòng)者、國(guó)家、社會(huì)和高校固守著工業(yè)時(shí)代的工作思維。從量的角度看，創(chuàng)造工作崗位看似可以化解欠缺工作機(jī)會(huì)的制約，但“為工作而工作”、“為就業(yè)而就業(yè)”的思路容易產(chǎn)生脫離人類(lèi)社會(huì)真實(shí)需要的毫無(wú)意義的工作，這樣創(chuàng)造工作崗位并不必然能擺脫就業(yè)困境。與執(zhí)迷于增量的線性思維相比，變化思維在工作世界變革中的危險(xiǎn)性更低也更重要，但“多數(shù)機(jī)構(gòu)和個(gè)人缺乏有效適應(yīng)此類(lèi)變化的經(jīng)驗(yàn)”［52］。鑒于此，高等教育機(jī)構(gòu)必須幫助他們認(rèn)清所處世界并非安全穩(wěn)定的，雖然這有違高等教育系統(tǒng)原本“安全而沒(méi)有意外”的設(shè)計(jì)理念，但變化才是工作生活的常態(tài)。工作世界變革的特點(diǎn)體現(xiàn)了全球社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與調(diào)整以及工作生活價(jià)值觀念的變遷，與此同時(shí)，這種變化開(kāi)啟了工作世界的新可能性，也代表著工作世界的重新建構(gòu)。換句話說(shuō)，現(xiàn)在的高等教育只是給人提供在工作世界中生存的工具，將支離破碎的知識(shí)以部分、不充分的方式教會(huì)人們?nèi)绾喂ぷ髋c生活。倘若工作世界和“生活需要沒(méi)有被肢解又非殘缺的恰當(dāng)?shù)闹R(shí)，從而可以定位各類(lèi)客體和各種事件的背景和復(fù)雜性”［53］，那么只有克服不確定性與發(fā)揮自主性才能規(guī)避不斷涌現(xiàn)的工作危機(jī)。

當(dāng)下，個(gè)人主動(dòng)設(shè)計(jì)自我生活與現(xiàn)實(shí)的能力要高于有史以來(lái)的任何時(shí)期。［54］在傳統(tǒng)觀念中，需要關(guān)注不確定性的時(shí)候過(guò)于推崇確定的結(jié)果，需要發(fā)揮自主性的時(shí)候過(guò)于推許標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估方式，需要轉(zhuǎn)換思維模式的時(shí)候過(guò)于墨守成規(guī)。傳統(tǒng)工作觀被認(rèn)為是在強(qiáng)化確定性、標(biāo)準(zhǔn)與保守，而不是在挑戰(zhàn)刻板印象，變化思維在工作世界明顯缺席。在確定性與標(biāo)準(zhǔn)化的解讀下，找不到工作的人只會(huì)將結(jié)果歸因于自己，但光靠改善自己的弱點(diǎn)實(shí)際是不夠的。現(xiàn)今在任何系統(tǒng)中，沒(méi)有一條道路是沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)、沒(méi)有變化的，都存在著極端的不確定性，我們能做的是以變化的思維著手應(yīng)對(duì)不確定性而非謀求最優(yōu)。工作世界變革的整個(gè)邏輯是從確定、穩(wěn)固、保守轉(zhuǎn)變?yōu)椴淮_定、靈活和變化的思維模式，所反映的不是可以邏輯推理的變化，所以不能簡(jiǎn)單武斷地制定就業(yè)計(jì)劃。既然工作世界的規(guī)則已經(jīng)發(fā)生變化，呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)安全工作系統(tǒng)的變化趨勢(shì)，那么不論社會(huì)、國(guó)家、高校還是畢業(yè)生，都只能以變化的思維適應(yīng)動(dòng)態(tài)就業(yè)。

2.以“乘法思維”跨界就業(yè)

工作世界變革表明了確定性不等于安全，安全不等于沒(méi)有危險(xiǎn)?！霸陬A(yù)期效用的世界里，如果結(jié)果不涉及不確定性，就沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，但確定性并不等于沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)”［55］，在某種意義上曾經(jīng)安全的工作如今卻存在風(fēng)險(xiǎn)，曾經(jīng)存在風(fēng)險(xiǎn)的工作如今卻變得安全了［56］。對(duì)高校畢業(yè)生而言，新的社會(huì)腳本和發(fā)展道路不夠清晰，相較于20世紀(jì)投資文憑、習(xí)得技能并獲得工作的傳統(tǒng)道路而言更是如此。工作世界變革顛覆了工作暫棲地的框架，將文憑制度和高等教育系統(tǒng)帶入變化復(fù)雜的處境中，除非在未知的工作發(fā)展腳本中找到出路，否則很難應(yīng)對(duì)工作消失、工作變化以及就業(yè)不確定的問(wèn)題。因此，通過(guò)“變化思維”適應(yīng)動(dòng)態(tài)就業(yè)的同時(shí)還需增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，借助乘法思維進(jìn)行跨界就業(yè)?！叭耸强缃缧陨铮强缃缧源嬖?，跨界的需要和沖動(dòng)一直深埋在人類(lèi)的基因里。”［57］目前社會(huì)職業(yè)譜系發(fā)生了變化，職業(yè)與工作轉(zhuǎn)變的特質(zhì)是類(lèi)型而不是程度。原本隨著工業(yè)化的推進(jìn)，應(yīng)專(zhuān)業(yè)分工的需要，個(gè)體開(kāi)始從事專(zhuān)業(yè)化的工作，其中通過(guò)高等教育的學(xué)習(xí)可以進(jìn)入專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路，以滿足基本的生活需求甚至積累財(cái)富。然而當(dāng)前工作制約條件的轉(zhuǎn)變意味著高校畢業(yè)生接受高等教育并持續(xù)加深專(zhuān)業(yè)化的做法并不能保證找到工作，甚至無(wú)法依靠專(zhuān)業(yè)化工作與發(fā)展?jié)M足生活需求，所以高校畢業(yè)生就業(yè)急需化解“類(lèi)少而非程度淺”的專(zhuān)業(yè)制約。

從教育的角度來(lái)看，“建構(gòu)一個(gè)全方位、全過(guò)程、全路向滲透跨界教育理念和原則，實(shí)施一種與跨界轉(zhuǎn)型、跨界升級(jí)、最后建成跨界化社會(huì)而緊密聯(lián)結(jié)的教育”［58］可以很好地使高等教育系統(tǒng)從極端窄化的路徑中脫離，并且營(yíng)造跨界的氛圍。假如有20個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域而且學(xué)生只能從中選擇一個(gè)，那么最多只能產(chǎn)生20種學(xué)習(xí)模式，如果采取主修副修制，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都各設(shè)置一個(gè)主修課程和副修課程，就能產(chǎn)生380種學(xué)習(xí)模式。［59］其中的邏輯就是對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行組織調(diào)整與排列組合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的自由搭配。雖然組合中也會(huì)產(chǎn)生一些無(wú)效選項(xiàng)，但唯其如此，人的跨界能力才能得以具體呈現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)的排列組合搭配既拓寬了“專(zhuān)業(yè)”的多元性，也為專(zhuān)業(yè)的個(gè)體統(tǒng)合與跨界提供了平臺(tái)，經(jīng)由組合搭配專(zhuān)業(yè)的跨界學(xué)習(xí)，受教育者的跨界能力與競(jìng)爭(zhēng)力可以得到極大提升?！靶畔⒖茖W(xué)”（工學(xué)）與“知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)”（法學(xué)）就是一個(gè)有趣的組合，擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)且在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方面具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的年輕學(xué)者恐怕是任何企業(yè)都青睞的對(duì)象。［60］在極端不確定性與更大可能性并存的世界，人們創(chuàng)造工作與生活可能性的潛力超乎想象，這一代受教育者會(huì)比任何一代更有機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇設(shè)計(jì)而不是只從可選項(xiàng)中作出選擇，創(chuàng)制菜單比照單點(diǎn)菜更適合他們。

乘法思維除了拓寬專(zhuān)業(yè)的有限性、為跨界的無(wú)限探索奠定基礎(chǔ)外，其對(duì)個(gè)體跨界能力的挖掘更重要，畢竟跨界的行動(dòng)者仍是每個(gè)個(gè)體。既有高等教育對(duì)專(zhuān)業(yè)工作者的培養(yǎng)是通過(guò)部分的抽象知識(shí)體系、抽象技能幫助他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的職業(yè)系統(tǒng)中謀生，這種方式吸引了畢業(yè)生的關(guān)注，但也塑造了他們相同的意識(shí)。假如把高校畢業(yè)生獲取的專(zhuān)業(yè)技能視為一種工具或杠桿，那么工具一樣且杠桿等長(zhǎng)，將抽象知識(shí)與專(zhuān)業(yè)工作針對(duì)性關(guān)聯(lián)的做法只會(huì)加劇畢業(yè)生在同一方向不同程度上的競(jìng)爭(zhēng)。這種加法思維只是決出了單一向度具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的贏家，其余都是陪跑者。與加法思維不同的是，乘法思維不全取決于外部的抽象設(shè)計(jì)與培養(yǎng)，而且還取決于個(gè)體內(nèi)部的興趣與體驗(yàn)力。高校畢業(yè)生不是生活在“價(jià)值只做一次選擇”的時(shí)代，工作世界的工作也不具備“無(wú)可替代”性，他們只能創(chuàng)造無(wú)我不可的價(jià)值，通過(guò)跨界、另辟蹊徑或加長(zhǎng)杠桿的方式抵御風(fēng)險(xiǎn)。這就是說(shuō)，無(wú)我不可價(jià)值的創(chuàng)造實(shí)際不太可能完全依靠高等教育，更需要通過(guò)個(gè)體的乘法思維打造獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力與稀缺性。利用乘法思維可以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)組合的跨界，提升工作的競(jìng)爭(zhēng)力，但實(shí)際更需要個(gè)體有意識(shí)地進(jìn)行無(wú)限性探索與多樣的跨界嘗試。在形式上，以專(zhuān)業(yè)排列組合實(shí)現(xiàn)跨界的做法是短期內(nèi)不錯(cuò)的解決方案，它在現(xiàn)有高等教育系統(tǒng)中借助乘法思維創(chuàng)設(shè)了跨界的環(huán)境。從長(zhǎng)期目標(biāo)來(lái)看，“個(gè)體的跨界”才是人在未來(lái)工作世界中生活的優(yōu)先事項(xiàng)與高階目標(biāo)。簡(jiǎn)言之，掌握一項(xiàng)技能的人在工作世界的競(jìng)爭(zhēng)力很弱，但掌握兩項(xiàng)技能或多項(xiàng)技能人的競(jìng)爭(zhēng)力就呈指數(shù)般增長(zhǎng)，這些技能不同類(lèi)且分散在各個(gè)維度（可以是個(gè)體興趣愛(ài)好的延展），通過(guò)不斷地跨界、創(chuàng)造、循環(huán)利用，無(wú)限放大個(gè)體的稀缺性與無(wú)我不可的價(jià)值。如此一來(lái)，高校畢業(yè)生憑借跨界附帶的放大效應(yīng)與可復(fù)用價(jià)值就相對(duì)容易適應(yīng)加速變革的工作世界。

3.以“雙向通道”適度工作

高等教育與工作世界并非沒(méi)有發(fā)生過(guò)割裂，但技術(shù)驅(qū)動(dòng)工作世界變革改變了人類(lèi)對(duì)工作的理解?！半m然知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)還在增加，但是趕不上它們價(jià)值衰減的速度”［61］，在高校畢業(yè)生技能水平和經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的同時(shí)，這些技能和經(jīng)驗(yàn)卻隨著知識(shí)更新的加速不斷貶值。即使單純追趕知識(shí)更新以減緩技能的貶值，我們還是不能很好地處理工作世界變革觸及的本源性問(wèn)題。一方面，工作世界變革有望顛覆工作至上的傳統(tǒng)。人類(lèi)對(duì)工作的看法并非一直如此，現(xiàn)代的工作“反而是狹義上的經(jīng)濟(jì)和法律意義，是家庭以外約定俗成的有酬勞動(dòng)，是法律規(guī)定的、制度化的并受到社會(huì)保障的雇傭關(guān)系”［62］，狹隘的工作觀詆毀被嚴(yán)格限制在這個(gè)范圍之外的人，忽視甚至貶低豐富和賦予人類(lèi)生活意義的勞動(dòng)。另一方面，伴隨工作消失現(xiàn)象的普遍化，高校畢業(yè)生在“工作”與“不工作”、從事“何種工作”的選擇上陷入迷茫。工作世界變革的本源性問(wèn)題是：在“工作即雇傭勞動(dòng)”以及“把工作視為有酬雇傭模式是一種新的理解”［63］等認(rèn)識(shí)中，創(chuàng)造價(jià)值的其他活動(dòng)能否被社會(huì)認(rèn)可而不是被驅(qū)逐。這里涉及兩條通道：一條是正向通道，受有酬雇傭模式話語(yǔ)的影響仍以現(xiàn)在的雇傭模式進(jìn)行就業(yè)；另一條是反向通道，在創(chuàng)造價(jià)值的其他活動(dòng)中拓寬個(gè)體的價(jià)值與意義，抑或創(chuàng)造新的工作。

按照布魯貝克（J.S.Brubacher）的觀點(diǎn)，高等教育現(xiàn)在還擔(dān)負(fù)著分配職業(yè)階梯等級(jí)與社會(huì)結(jié)構(gòu)位置的責(zé)任，有人擔(dān)心接受了高等教育的人數(shù)超過(guò)實(shí)際所需的就業(yè)人數(shù)，未來(lái)社會(huì)可能存在一種不安定的“教育無(wú)產(chǎn)階級(jí)”。［64］一旦高等教育與工作世界連接的方式過(guò)分收窄，高校畢業(yè)生的出路僅限于填補(bǔ)空缺職位，那么其與工作世界的聯(lián)系將由專(zhuān)業(yè)需要延伸為通過(guò)較長(zhǎng)的教育年限儲(chǔ)蓄資格優(yōu)勢(shì)。若將這種聯(lián)系比喻為一種消費(fèi)過(guò)程，高校畢業(yè)生進(jìn)入的還是一個(gè)以消費(fèi)而不是創(chuàng)造為主的社會(huì)，無(wú)論是填補(bǔ)工作職位還是畢業(yè)生自己，帶給社會(huì)的印象還是“量產(chǎn)但不符合實(shí)際需要”的產(chǎn)品，即便極力創(chuàng)造工作職位并提高畢業(yè)生質(zhì)量，仍然很難解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。高等教育與工作世界的割裂突顯了兩者間通道的改變，首先不再是簡(jiǎn)單的供需關(guān)系，供需關(guān)系的形容與解釋是根據(jù)理想假設(shè)模型構(gòu)建的。其次通道可以變化且具有雙重含義：在不變的維度上，不論“就業(yè)意味著工作”還是“不就業(yè)意味著不工作”，這些論斷都代表著一種被動(dòng)接受狀態(tài)；在可變化的維度上，工作既可以被動(dòng)接受選擇，也可以主動(dòng)創(chuàng)造。悖論是，在20世紀(jì)工作開(kāi)始成為自律與自我犧牲的一種方式，出于所有人都必須工作的緣故，各種各樣的工作被創(chuàng)造出來(lái)，并以工作的方式證明薪酬的合理性。問(wèn)題是當(dāng)工作簡(jiǎn)單、無(wú)意義且無(wú)價(jià)值時(shí)，即便短期內(nèi)高薪激勵(lì)或補(bǔ)償舉措可以奏效，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種不需要?jiǎng)?chuàng)造力的工作與其繼續(xù)交給人做不如交由機(jī)器代勞。

在工作機(jī)會(huì)稀缺的世界，“為人找到意義”遠(yuǎn)比“為人找到工作”重要。“工作即正義，不工作是一種罪惡”［65］，這種工作倫理只是工業(yè)社會(huì)確立工作的主流社會(huì)活動(dòng)地位的一套說(shuō)辭。自此人們開(kāi)始受控于常規(guī)化且早已意識(shí)不到的工作過(guò)程，逐漸喪失選擇工作與生活的獨(dú)立性與自由性?，F(xiàn)在看來(lái)，這就是“工作的暴政”，其瓦解了個(gè)人生活、公共生活與工作之間的和諧關(guān)系。工作倫理主張的工作社會(huì)在本質(zhì)上就是一種“常態(tài)夸張”的病態(tài)。一方面，它把生產(chǎn)活動(dòng)和人的需要分開(kāi)，“能做什么”比“需要做什么”更重要［66］，在道德加持下，工作謀生順理成章比懶惰更好更值得選擇。另一方面，給予所有人工作、讓所有人都去工作，通常被視為治愈由社會(huì)（暫時(shí)）的不完美、不成熟導(dǎo)致的一切弊病和麻煩的良方［67］，實(shí)際上這種想法很危險(xiǎn)，因?yàn)檎J(rèn)同工作與工資價(jià)值的做法潛移默化地消解了個(gè)體規(guī)劃和安排生活追求的其他可能，人們只能被箱格化在理想的工作架構(gòu)中，不再具有進(jìn)出工作場(chǎng)域與選擇工作的權(quán)利與能力。雖然工作在“個(gè)人-社會(huì)-系統(tǒng)”的現(xiàn)代化體系中發(fā)揮了不容小覷的連接作用，但歷史上歐洲人或美國(guó)人從未將從事的職業(yè)視作后人對(duì)自己的主要評(píng)價(jià)［68］，也沒(méi)有以從事某種類(lèi)型工作或工作職位來(lái)標(biāo)注自身社會(huì)存在的價(jià)值與意義。除了“工作”之外人理應(yīng)有其他選擇，“雙向通道”的適切工作設(shè)想在今天有望實(shí)現(xiàn)。一方面，它可以化解“沒(méi)有選擇與無(wú)法選擇”工作倫理主張的規(guī)制性道德規(guī)范，即工作與不工作在自由選擇的維度上并無(wú)二致；另一方面，人們可以為追求有意義的生活變道，實(shí)現(xiàn)“生活—工作—意義”的良性循環(huán)，有時(shí)好像工作沒(méi)變、環(huán)境沒(méi)變，但內(nèi)心中工作的意義與價(jià)值已發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

總之，無(wú)論是工作崗位的填充還是創(chuàng)造，都涉及新的工作架構(gòu)與薪酬體系。當(dāng)前真正需要的是一個(gè)可以讓社會(huì)、工作世界長(zhǎng)期維持下去的關(guān)于工作的定義，從而使人們能在新的工作架構(gòu)中有目的且有意義的生活，而不再囿于以往工作思維模式下的無(wú)意義工作。當(dāng)工作不再是有意義的表現(xiàn)，超越工作的意義與目的，尋求個(gè)體和生活的意義與價(jià)值才是真正解決工作世界變革與就業(yè)問(wèn)題、破解技術(shù)與工作世界關(guān)系失調(diào)的正確方向。我們不能指望在短期內(nèi)打破工作與生活的界限，但高等教育不能“淪為繼承特權(quán)的委托書(shū)”，而應(yīng)成為“建造更好生活的腳手架”［69］，高等教育的最高使命應(yīng)是基于貢獻(xiàn)正義重構(gòu)新的社會(huì)契約，使工作的社會(huì)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值趨于正相關(guān)，高等教育要為重新構(gòu)建工作結(jié)構(gòu)服務(wù)，讓更多個(gè)體找到人生意義，理解“教育為人生”的真諦。

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作者：孫艷麗（1993-），女，河南商丘人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，從事高等教育基本理論研究；

   王建華（1977-），男，河南息縣人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，教育學(xué)博士，從事高等教育基本理論研究。

來(lái)源：微信公眾號(hào)“高等教育研究”