吳紅，女，工學(xué)博士，教授，中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、六盤(pán)水師范學(xué)院青年學(xué)術(shù)骨干、六盤(pán)水師范學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院化工系主任、化學(xué)工程與工藝專業(yè)負(fù)責(zé)人，貴州省煤炭潔凈利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室行政副主任，大連大學(xué)、貴州民族大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。主講課程有《物理化學(xué)》《工業(yè)催化學(xué)》《化學(xué)工程與工藝專業(yè)外語(yǔ)》《煤化學(xué)》等。
10余年來(lái)，她將課程思政融入課堂教學(xué)、科研指導(dǎo)，詮釋了一名人民教師教書(shū)的職責(zé)，書(shū)寫(xiě)了人民教師育人的情懷。
前? 職業(yè)初心
“成為一名人民教師一直是我的夢(mèng)想，我希望能做到教學(xué)相長(zhǎng)，言傳身教促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)?！眳羌t是三線建設(shè)者的后代，她對(duì)六盤(pán)水有著深厚的感情，六盤(pán)水是她夢(mèng)想的棲息地、孵化園，也是她教書(shū)育人的源頭活水。
2007年，吳紅懷著一顆熱愛(ài)教育的心來(lái)到六盤(pán)水師范學(xué)院，成為化學(xué)與材料工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一名教師。
秉持著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的理念，吳紅每次課前都會(huì)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、適時(shí)融入思政元素，親手做教具，課堂上再帶領(lǐng)學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)、讓學(xué)生感受到動(dòng)手的快樂(lè)。在做乙醇制烯烴的催化劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)催化劑有更深刻的認(rèn)識(shí)，她不僅自己演示，還做了幾十個(gè)催化劑給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分組進(jìn)行講授、討論，最后再加以總結(jié)，補(bǔ)充與拓展。通過(guò)這種“課-踐-創(chuàng)”的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，能較好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能，切實(shí)提高解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，提升他們鉆研實(shí)踐的本領(lǐng)。
此外，吳紅會(huì)認(rèn)真思考，結(jié)合自己作為“三線二代”的經(jīng)歷，將三線建設(shè)的光輝歷史與思政元素融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能在思想上有所收獲。她個(gè)人對(duì)于工作、科研及生活的態(tài)度本身也是思政育人活生生的教科書(shū)。
“細(xì)致、瑣碎、難以量化.......”過(guò)去的疫情期間，吳紅遇到前所未有的挑戰(zhàn)，不僅要超負(fù)荷地完成激增的工作量，還要協(xié)調(diào)兼顧科研與生活，讓她覺(jué)得專業(yè)知識(shí)深度不夠，學(xué)術(shù)水平有限。為了進(jìn)一步提升教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新與應(yīng)用能力，她選擇繼續(xù)深造。白天在學(xué)校上課，晚上回家做飯，十點(diǎn)哄完孩子睡覺(jué)后，又開(kāi)始給自己“充電”，每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)到凌晨?jī)扇c(diǎn)才休息。
功夫不負(fù)有心人，2020年7月，吳紅終于獲得了貴州大學(xué)材料學(xué)工學(xué)博士學(xué)位。談及這段艱苦歲月，吳紅感嘆到，“當(dāng)時(shí)真的還是很辛苦的，大家都很配合工作，家人也對(duì)我的工作表示理解和支持?！?/p>
教育的發(fā)展不僅要依靠教師的努力，還要依靠學(xué)校的支持。吳紅回憶，剛到學(xué)校工作時(shí)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，教學(xué)硬件設(shè)備不完善，但學(xué)校仍大力支持她使用各種教具做實(shí)驗(yàn)，目的就是能給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)、更有價(jià)值的課程。
不僅如此，學(xué)校還把學(xué)生們的作品與成果進(jìn)行展覽，極大地豐富了學(xué)生們的想象力，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生互學(xué)互幫互助。這些年隨著學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的日益完善，教學(xué)條件也逐漸向好，師生的學(xué)習(xí)積極性也得到了很大提升。
中? 工作之責(zé)
寒來(lái)暑往十四年，吳紅一直如一顆螺絲釘一樣堅(jiān)守崗位。任教期間，她從每一節(jié)教學(xué)課堂和生活課堂走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，做一個(gè)傾聽(tīng)者，用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心他們，做他們的良師益友。
教學(xué)工作中，她注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯結(jié)構(gòu)，力求學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自身的科研案例，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。課堂上，她采用啟發(fā)式和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將“學(xué)習(xí)通”等現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，教學(xué)評(píng)價(jià)較高。此外，她利用第二課堂積極培養(yǎng)學(xué)生在“服務(wù)地方”的大背景下應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這些年帶領(lǐng)學(xué)生參加省、市、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及學(xué)科競(jìng)賽，在2017年指導(dǎo)化工15學(xué)生方清參加六盤(pán)水市首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮獲計(jì)劃類三等獎(jiǎng)，全市第四名的好成績(jī)。她自己也主持和參與了省部級(jí)科研課題6項(xiàng)，地廳級(jí)科研課題4項(xiàng)，發(fā)表SCI/EI收錄論文5篇，國(guó)家專利10項(xiàng)。
“我比較注重因材施教，學(xué)生們會(huì)有各自的長(zhǎng)板短板，我選擇用不同的方式與他們交流，告訴一些道理。也許同學(xué)們眼中的我各不相同，但我的初衷就是想讓他們快速的成長(zhǎng)?！眳羌t用自己獨(dú)特的方式幫助著學(xué)生們，切實(shí)做到把“思政育人”寫(xiě)進(jìn)生活里。
吳紅回憶，化學(xué)與材料工程學(xué)院2015級(jí)的何秋月是一位特殊的困難學(xué)生，性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。這個(gè)僅僅有一米四的嬌小女孩，從小到大吃了不少苦。作為何秋月畢業(yè)論文導(dǎo)師的吳紅，了解到她的情況后，便特別照顧、關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活情況。吳紅用自己的笑容感染著何秋月，時(shí)常鼓勵(lì)她做匯報(bào)演講，并在班上多次表?yè)P(yáng)她，幫她樹(shù)立自信心，同學(xué)們也很友好和她相處。在大家的幫助下，何秋月逐漸變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，臉上經(jīng)常洋溢著自信和陽(yáng)光的笑容。
化學(xué)與材料工程學(xué)院化學(xué)專業(yè)的2016級(jí)畢業(yè)生袁先利是大連大學(xué)和我校聯(lián)合培養(yǎng)研究生，她說(shuō)，“吳紅老師是我的碩士研究生導(dǎo)師，她特別和藹可親，還經(jīng)常在我受挫的時(shí)候講的故事道理都令我受益匪淺?！薄皡羌t老師很認(rèn)真負(fù)責(zé)，她上課幽默風(fēng)趣，課堂上注重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課后也十分好相處，主動(dòng)和我們交流，是我們的良師益友?！被瘜W(xué)與材料工程學(xué)院化學(xué)專業(yè)的2018級(jí)學(xué)生史忠濤說(shuō)。
吳紅感慨道：“在我看來(lái)，學(xué)生們像一面鏡子，自己和學(xué)生是一個(gè)成長(zhǎng)共同體。大家都很溫暖，記得我的生日、第一個(gè)教師節(jié)，都會(huì)收到他們各具特色的祝福，我能從中感受到他們最真摯的感情。能夠被接納、被認(rèn)可、被贊賞，彼此之間形成一種積極的良性互動(dòng)，是支撐我走下去的動(dòng)力之一?！?/p>
當(dāng)?shù)弥约菏墙衲杲處煿?jié)六盤(pán)水市優(yōu)秀教師的表彰人員時(shí)，吳紅高興地說(shuō)：“這是對(duì)我這14年來(lái)教學(xué)工作的肯定，但肩上的擔(dān)子也更沉了，我只有踏踏實(shí)實(shí)地服務(wù)好學(xué)生，才能回饋學(xué)院、學(xué)校和社會(huì)。我從不后悔選擇教師這個(gè)職業(yè)，如果可以，我愿意一輩子當(dāng)老師?！眳羌t眼神堅(jiān)定地說(shuō)。
終? 熱愛(ài)生活
“有理想的人，生活總是火熱的?！眳羌t認(rèn)為，生活中要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)、節(jié)制生活、愛(ài)自己這三件事。所謂“攜書(shū)如歷三千世，無(wú)書(shū)僅度一平生”，吳紅十分重視讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性?！艾F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)迭代之快令人咋舌，更需要快速學(xué)習(xí)的能力、終身學(xué)習(xí)的毅力和遷移知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)無(wú)止境，讀書(shū)須靜心。”
吳紅對(duì)節(jié)制生活的理解是“要對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)良好的管理，管理內(nèi)容包括知識(shí)、財(cái)務(wù)、時(shí)間、情緒、形象等等?！眳羌t說(shuō)，“節(jié)制生活絕不是當(dāng)苦行僧，而是追求一個(gè)‘度’。與劃破星空般的絢爛相比，持久有節(jié)制的綻放方式更吸引我?！眳羌t認(rèn)為，只有真正愛(ài)自己，才會(huì)有更多的愛(ài)去愛(ài)別人。作為獨(dú)立個(gè)體的我們，未來(lái)很多時(shí)候都要獨(dú)自去面對(duì)一些問(wèn)題。愛(ài)自己，才能找到自己的紓解壓力的方式，擁有穩(wěn)定的情緒，更好地面對(duì)未來(lái)的不確定性，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，也更有能力去愛(ài)自己愛(ài)的人。
“德智體美勞全面發(fā)展不是寫(xiě)在教科書(shū)里的一句空話?！眳羌t用她的教學(xué)和言行以身作則，引領(lǐng)學(xué)生積極向上，她希望自己能作為一扇窗，讓學(xué)生們看看外面的世界，通過(guò)他們的努力，適當(dāng)給予幫助，讓他們更好地成長(zhǎng)。學(xué)為人師，行為世范。吳紅用知識(shí)的甘露澆灌著理想的花朵；以思政元素的清泉潤(rùn)育情操的美果。她說(shuō)，她的理想是教書(shū)育人，點(diǎn)燃星星之火；她說(shuō)，她的自豪是滿園桃李，收獲縷縷芬芳。