教師，是知識(shí)的傳承者，智慧的播種者，更是靈魂的引路人。從教十四年來(lái)，他把教師這一職業(yè)當(dāng)作是一種使命和榮耀，全心全意服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，宛如一盞明燈，照亮學(xué)生前行之路。他是六盤水師范學(xué)院2024年度“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)獲得者——秦丙克。
教育傳承：化身知識(shí)的擺渡人
秦丙克五六歲時(shí)，隨著家人一起去鄰村看戲。途中，路旁邊圍墻內(nèi)傳來(lái)瑯瑯讀書聲，吸引了他的注意?！澳棠?，這是哪里？這是什么聲音？”他望向奶奶，小小的臉上充滿好奇。奶奶告訴他那是學(xué)校，是讀書的地方。他立刻喊著也要去學(xué)校讀書，奶奶笑著說(shuō)：“好！等你長(zhǎng)大些了就讓你去”。至此，他的心中便埋下了向往學(xué)校的種子。
初中的某一天早自習(xí)，他和前后座的同學(xué)閑聊，被班主任發(fā)現(xiàn)并叫到辦公室進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育?！凹依锼湍闵蠈W(xué)不容易，在這大好的時(shí)光里，不要坐在教室閑聊，影響了別人，更影響你自己。你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，才是回報(bào)家人的方式。”班主任的話語(yǔ)如同一記重錘，令他瞬間清醒。寥寥數(shù)語(yǔ)，讓他第一次深刻感受到屬于教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教育夢(mèng)想的種子在他心中生根發(fā)芽，他立志要成為一名關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生的人民教師。
2010年2月，秦丙克碩士研究生畢業(yè)，懷著滿腔熱情，和妻子一同來(lái)到剛升為本科院校的六盤水師范學(xué)院任教。受幼時(shí)班主任的影響，他將教師職業(yè)視為使命和榮耀，時(shí)刻牢記那份沉甸甸的責(zé)任感。從教幾年后，為了能給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育，他選擇到貴州大學(xué)繼續(xù)深造，攻讀博士學(xué)位。在那里，他又重新成為一名學(xué)生，虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和豐富自己的知識(shí)，最終榮獲材料學(xué)博士學(xué)位。從本科生到碩士生再到博士生，這一路走來(lái)，他的知識(shí)領(lǐng)域不斷得到拓展，深知學(xué)無(wú)止境的他，未來(lái)依舊會(huì)在求知的道路上奮力前行。
2024年，秦丙克榮獲六盤水師范學(xué)院“師德標(biāo)兵”稱號(hào)。對(duì)此，他深感意外?！拔乙恢闭J(rèn)為自己的能力和水平相對(duì)有限，這或許只是一種偶然，我更多是代表了那些未被推選上的教師。在未來(lái)的工作中，我將以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，真正無(wú)愧于‘師德標(biāo)兵’稱號(hào)”秦丙克謙遜地表示。
創(chuàng)新引領(lǐng)：成為智慧的播種者
從踏上教育崗位的那一刻起，秦丙克深知教師不僅僅是一份用以謀生的工作，還是承載著重大使命與無(wú)上榮耀的偉大職業(yè)。在教學(xué)中，他用心上好每一門課程，上好每一堂課，針對(duì)不同課程采用豐富多樣的創(chuàng)新性教學(xué)方法。
在工程制圖和CAD的課程中，他通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握技能，鍛煉思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的解決方案。在創(chuàng)新思維與技能、儀器分析和實(shí)驗(yàn)研究方法等課程中，不斷收集大量視頻、圖片以及最新發(fā)表的論文輔助教學(xué)，為學(xué)生打開知識(shí)的新視野。在文獻(xiàn)檢索和耐火材料課程里，他巧妙設(shè)置眾多提問(wèn)、討論環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生心智。在進(jìn)行材料概論和專業(yè)導(dǎo)論的課程教學(xué)過(guò)程中，他循循善誘、積極引導(dǎo)學(xué)生把握專業(yè)科技發(fā)展的脈搏。除日常教書之外，他還學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，依據(jù)人的遺忘曲線精心布置針對(duì)性的作業(yè)和訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)。
在科研方面，秦丙克特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂上常常拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們通過(guò)自主探究來(lái)解決問(wèn)題，以此培育學(xué)生的好奇心、求知欲和批判精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。他的學(xué)生們表示，“在秦老師指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)里，對(duì)于實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備、樣品制備處理、測(cè)試分析數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)都能得到充分的鍛煉，進(jìn)步也很大”。他會(huì)及時(shí)與學(xué)生們溝通，及時(shí)核對(duì)數(shù)據(jù)，嚴(yán)格把控各個(gè)環(huán)節(jié)，確保不出絲毫差錯(cuò)。
近三年來(lái)，他指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目4項(xiàng)、省級(jí)3項(xiàng)，在各類學(xué)科競(jìng)賽中斬獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文4篇。
心靈燈塔：擔(dān)當(dāng)靈魂的引路人
秦丙克認(rèn)為，教育是一項(xiàng)良心工作，也是愛(ài)心工作，老師就應(yīng)當(dāng)把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心教導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，有所成長(zhǎng)。“秦老師時(shí)常關(guān)心我的備考情況，給予我足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅幫助我解決學(xué)習(xí)上的困難，還關(guān)心我的生活與成長(zhǎng)，我很感謝他?！币苯鸸こ虒I(yè)2019級(jí)學(xué)生胡盼盼激動(dòng)地說(shuō)?，F(xiàn)在，胡盼盼已經(jīng)成為一名昆明理工大學(xué)的研究生。
秦丙克還承擔(dān)了指導(dǎo)我校與大連大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生工作，其中之一就是張朗，張朗在讀研期間，遇到任何問(wèn)題都會(huì)向秦丙克傾訴。學(xué)習(xí)上，秦丙克為他把控大方向，隨時(shí)講解細(xì)節(jié)問(wèn)題，認(rèn)真批注小論文和大論文。生活上，秦丙克關(guān)懷備至，深知學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的辛苦，也為了他能經(jīng)常改善生活，將自己的飯卡給了張朗?！扒乩蠋煂W(xué)識(shí)淵博，待人溫和、關(guān)懷學(xué)生。在讀研期間給了我很大的幫助，讓我成長(zhǎng)。在跟隨秦老師學(xué)習(xí)的兩年時(shí)光里，讓我難忘，他像家里長(zhǎng)輩一樣時(shí)刻為學(xué)生考慮?！睆埨收f(shuō)。張朗在秦丙克的悉心指導(dǎo)下，榮獲大連大學(xué)“ 2024年度校級(jí)優(yōu)秀研究生”稱號(hào)。說(shuō)到這里，他臉上洋溢著滿滿的欣慰和喜悅。
“金杯銀杯，不如學(xué)生的口碑?！痹谇乇丝磥?lái)，任何榮譽(yù)都不如學(xué)生由衷地尊敬來(lái)得珍貴。他用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的光和熱?！叭招略庐?，不斷進(jìn)步”是他的不懈追求，對(duì)他而言，成長(zhǎng)之路永無(wú)止境，他將繼續(xù)在教育的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為學(xué)生照亮前行的道路。（供稿/大學(xué)生記者團(tuán) 楊瑞 編輯校對(duì)/王良豪 徐超 審核/管迪 陳挺）