教育部日前印發(fā)通知，部署實(shí)施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計(jì)劃，推動(dòng)全國范圍內(nèi)開設(shè)1000個(gè)“微專業(yè)”（或?qū)I(yè)課程群）和1000個(gè)職業(yè)能力培訓(xùn)課程。

近年來，“微專業(yè)”一詞的身影在高等教育領(lǐng)域頻頻出現(xiàn)。

微專業(yè)是指在大學(xué)本科專業(yè)目錄之外，圍繞某些新興的職業(yè)領(lǐng)域，以職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置的專業(yè)，通過相對(duì)系統(tǒng)和迷你精干的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，開闊學(xué)生視野，快速提升職業(yè)核心能力。

隨著時(shí)代需求的變化，高校為培養(yǎng)復(fù)合型人才陸續(xù)推出了微專業(yè)、輔修、雙學(xué)位等培養(yǎng)方式。其中，微專業(yè)是一種新型的專業(yè)模式，強(qiáng)調(diào)模塊化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，學(xué)程短，不用花費(fèi)大量時(shí)間就能深入學(xué)習(xí)；靈活度高，能自主選擇課程；針對(duì)性也很強(qiáng)，直接對(duì)接學(xué)生的興趣和職業(yè)規(guī)劃。

微專業(yè)作為一種新的專業(yè)形式日漸得到各地方政府的重視。北京市教委2024年發(fā)布通知，明確深化人工智能通識(shí)教育改革，支持高校以輔修專業(yè)、微專業(yè)、雙學(xué)位等形式鼓勵(lì)學(xué)生開展人工智能跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會(huì)急需的拔尖創(chuàng)新人才。此外，天津市為健全課程體系，印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)高校畢業(yè)生“微專業(yè)”課程建設(shè)工作的通知》，開設(shè)“微專業(yè)”課程300門；遼寧省支持高校整合資源，跨學(xué)院、跨學(xué)科建設(shè)高水平、示范性“微專業(yè)”，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)特色課程群建設(shè)，打造“小而優(yōu)”的人才培養(yǎng)項(xiàng)目……

當(dāng)前，以“雙一流”高校為引領(lǐng)的一批高校正在基于優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不斷推進(jìn)“微專業(yè)”建設(shè)。

從某種程度上來說，開設(shè)微專業(yè)課程是現(xiàn)下高校主動(dòng)直面市場(chǎng)的一次嘗試。微專業(yè)不僅能夠在傳統(tǒng)專業(yè)課程上做增量，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置口徑過窄、培養(yǎng)周期過長的問題，還能通過多元的課程設(shè)置增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為他們提供更廣闊的職業(yè)選擇和發(fā)展空間。

浙江大學(xué)的“AI+X”微專業(yè)課程體系包含主干課程學(xué)習(xí)及線下實(shí)踐活動(dòng)兩大模塊。主干課程內(nèi)容體系包括前置類課程、基礎(chǔ)類課程、交叉類課程、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐類課程四大類。線下實(shí)踐活動(dòng)包括前沿主題系列報(bào)告、跨學(xué)科研究工坊、黑客馬拉松等，不定期舉行。

AI+X微專業(yè)介紹 圖片來源：浙江大學(xué)

前置類課程著眼于編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)等方面，為后續(xù)深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)類課程教授體系化的人工智能基礎(chǔ)知識(shí)，聚焦人工智能基礎(chǔ)理論脈絡(luò)體系及領(lǐng)域前沿?zé)狳c(diǎn)。交叉類課程以構(gòu)建復(fù)合型知識(shí)體系為核心導(dǎo)向，同學(xué)們可根據(jù)個(gè)人興趣和專業(yè)方向，掌握不同學(xué)科理論，以豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能體系。產(chǎn)業(yè)實(shí)踐類課程聯(lián)合頭部企業(yè)共同開設(shè)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助同學(xué)們了解人工智能技術(shù)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用。

觸類旁通，打破圍墻壁壘

另一方面，在就業(yè)裹挾專業(yè)選擇的浪潮中，微專業(yè)的小而靈活給了更多學(xué)生追求個(gè)人興趣，探索自我邊界的寶貴資源。同時(shí)，面向社會(huì)公眾的授課安排也讓大學(xué)更好地為社會(huì)公眾服務(wù)。

家庭教育微專業(yè)課堂現(xiàn)場(chǎng) 圖片來源：華東師范大學(xué)

2023年，華東師范大學(xué)家庭教育微專業(yè)首期開班，并在云端同步面向社會(huì)直播。家庭教育微專業(yè)面向全社會(huì)開班，開設(shè)家庭關(guān)系視角、習(xí)慣養(yǎng)成視角、心理學(xué)視角三大模塊主干課程和覆蓋孩子5個(gè)成長階段的20余門選修課。課程由博導(dǎo)教授團(tuán)隊(duì)親授。學(xué)員通過基于互聯(lián)網(wǎng)的“自主學(xué)習(xí)+專家指導(dǎo)+學(xué)員交流+社群互助”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。為面向社會(huì)辦大學(xué)樹立了新的標(biāo)桿。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開。微專業(yè)雖切口微小，卻通過精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能在碎片化時(shí)間中構(gòu)建起可遷移的核心競(jìng)爭(zhēng)力?。它既是職場(chǎng)人迭代技能的“充電樁”，也是高校探索專業(yè)建設(shè)的“試驗(yàn)田”?。未來，隨著跨學(xué)科路徑的探索完善，這種“輕量化教育”或?qū)?yōu)化高等教育版圖，建構(gòu)終身學(xué)習(xí)生態(tài)。（來源：高績微信公眾號(hào)）