從烏蒙山區(qū)的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為魯迅文學(xué)院高研班學(xué)員，從“豆腐塊”作者蛻變?yōu)橹袊?guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，王剛用近十年時(shí)間完成了華麗轉(zhuǎn)身，8年時(shí)間公開(kāi)發(fā)表小說(shuō)80余萬(wàn)字。

山村里的啟蒙：在貧瘠中播撒夢(mèng)想的種子

王剛出生在貴州省水城縣花嘎鄉(xiāng)的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村。作為戰(zhàn)亂年代遷徙至此的第三代，祖父的遷徙故事、父親簡(jiǎn)陋的書(shū)桌、母親溫暖的懷抱，構(gòu)成了他最初的精神家園。父親用樹(shù)叉木板搭建的課桌前，他聆聽(tīng)到了《三國(guó)》《水滸》的精彩片段，感受英雄豪情；煤油燈下，父親的二胡聲與母親納鞋底的聲音交織，成了他童年最美的旋律。

六歲時(shí)，王剛進(jìn)入新發(fā)小學(xué)。當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)村教育條件艱苦，石房教室破舊，民辦教師還要?jiǎng)?wù)農(nóng)。他的父親是一名鄉(xiāng)村教師，堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”，一人包攬了多科教學(xué)。1992年的小升初考試，他父親所帶班級(jí)在順場(chǎng)中學(xué)取得平均分第一，錄取率第一的好成績(jī)，這在王剛心中種下了知識(shí)改變命運(yùn)的種子。

1996年，由于家中弟妹面臨學(xué)費(fèi)壓力，他放棄了報(bào)考高中，選擇了六盤水市師范學(xué)校。在師范學(xué)校圖書(shū)館，他開(kāi)始接觸到了魯迅、沈從文等作家的作品，打開(kāi)了文學(xué)世界的大門。1998年，他的第一篇散文在市級(jí)刊物發(fā)表，雖然篇幅短小，卻如同一顆石子投入平靜的湖面，讓這個(gè)大山男孩第一次相信：“原來(lái)文字真的可以飛翔，可以跨越山川，抵達(dá)遠(yuǎn)方?！?/p>

在蟄伏中積蓄：從鄉(xiāng)村教師到自考路上的追光者

從師范學(xué)校畢業(yè)后，王剛回到了花嘎中學(xué)任教。他憑借扎實(shí)的文學(xué)功底，將語(yǔ)文課講得生動(dòng)有趣。那些在小說(shuō)中讀到的故事，被他巧妙地融入課堂，成為學(xué)生們的精神食糧?？粗鴮W(xué)生們渴望的眼神，他暗下決心：“絕不能辜負(fù)這些可愛(ài)的孩子，必須讓他們看到更廣闊的世界。”十年間，他培養(yǎng)的學(xué)生不少考上大學(xué)。時(shí)至今日，那些從花嘎中學(xué)走出去的學(xué)生，仍有很多與他保持聯(lián)系?！笆悄n堂上的文學(xué)故事，讓我相信山外有更美的風(fēng)景”，一名學(xué)生曾在教師節(jié)對(duì)他如是說(shuō)。 

2005年，王剛在一次進(jìn)城時(shí)看到同齡人發(fā)表的作品，深受觸動(dòng)，內(nèi)心被深深刺痛：“難道我要在碌碌無(wú)為中度過(guò)一生嗎？”于是，他毅然決然地買來(lái)了漢語(yǔ)言文學(xué)自考教材，在煤油燈下開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)三年的苦讀。

2007年，六盤水市第八中學(xué)公開(kāi)招考，他順利通過(guò)考試，成為該校骨干教師。這段經(jīng)歷后來(lái)被他寫入散文《響水河畔的詩(shī)意時(shí)光》：“命運(yùn)從不會(huì)辜負(fù)每個(gè)深夜苦讀的身影，每一次努力都在為未來(lái)鋪路。”

重拾筆墨：在中年重啟文學(xué)征途

到六盤水市第八中學(xué)工作后，王剛與同事創(chuàng)建文學(xué)社，辦校園刊物《拓荒》。這個(gè)時(shí)候，他依然未想到會(huì)走上寫作這條路。直到多年后的一個(gè)下午，他碰見(jiàn)了一本叫《雙水》的刊物，按照上面的投稿郵箱投去了兩篇散文，得到時(shí)任水城文聯(lián)主席王鵬翔的賞識(shí)與鼓勵(lì)，讓他燃起了寫作熱情。

2015年初，“文蔚水城沙龍”成立，王剛積極參與，他不僅在這里打磨作品，還為眾多寫作者開(kāi)啟了文學(xué)人生。2016年9月，他在《廈門文學(xué)》發(fā)表了第一個(gè)短篇小說(shuō)《黑狗張》，這個(gè)以鄉(xiāng)村教育為背景的作品，給了他莫大的鼓舞。2017年8月，他又在《民族文學(xué)》發(fā)表了第一個(gè)中篇小說(shuō)《猴人》，得到文友們的鼓勵(lì)，這讓他進(jìn)一步堅(jiān)定了創(chuàng)作小說(shuō)的決心。

此后的創(chuàng)作之路漸入佳境：中短篇小說(shuō)陸續(xù)登上《青年文學(xué)》《福建文學(xué)》《四川文學(xué)》《長(zhǎng)城》《清明》等期刊。2024年，由作家出版社出版的小說(shuō)集《為你種一棵樹(shù)》入選“鑄牢中華民族共同體意識(shí)·少數(shù)民族文學(xué)之星叢書(shū)”，長(zhǎng)篇小說(shuō)《鳳凰圖》入選六盤水市精品文藝扶持作品，即將由重慶出版社推出。他也因創(chuàng)作成績(jī)突出，被推選為貴州青年作家代表，參加第九次全國(guó)青年作家創(chuàng)作會(huì)議。

從受益者到播種者：人才反哺的使命擔(dān)當(dāng)

如今身為六盤水師范學(xué)院教師，王剛始終牢記自己的雙重身份：既是作家，更是教育工作者。他充分發(fā)揮寫作閱讀的特長(zhǎng)，擔(dān)任寫作課教學(xué)及中學(xué)作文教學(xué)，負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀技能考察及寫作技能考察，形成一套行之有效的做法。擔(dān)任高原風(fēng)文學(xué)社指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)《跋涉者》的辦刊工作。他還利用課余時(shí)間，組織學(xué)生舉辦文學(xué)沙龍，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。邀請(qǐng)《六盤水文學(xué)》《水城文學(xué)》等刊物編輯老師與學(xué)生接觸，拓寬學(xué)生發(fā)表作品途徑。同時(shí)，他結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在他的精心指導(dǎo)下，有三名學(xué)生首次在《貴州作家》發(fā)表作品，多名學(xué)生在《六盤水文學(xué)》《太行文學(xué)》《杉鄉(xiāng)文學(xué)》《水城文學(xué)》等發(fā)表作品，許多學(xué)生加入了六盤水市作家協(xié)會(huì)。

作為六盤水市管專家，王剛積極參與地方文化建設(shè)，參與《六盤水地名叢書(shū)》《水城地名故事》《水城文學(xué)作品選》編稿或撰文。他不斷深挖地方文化，將口耳相傳的民族文化轉(zhuǎn)化為文字記憶，創(chuàng)作發(fā)表了《拯救穿山甲》《猴人》《入戲》等一系列具有地方特色的小說(shuō)。作為六盤水市作協(xié)副主席，他積極參與作協(xié)工作，鼓勵(lì)年輕的學(xué)子們閱讀寫作，帶動(dòng)了一大批文學(xué)愛(ài)好者。

成功的背后，是艱難的跋涉。王剛從鄉(xiāng)村教師到作家的蛻變，于他而言不僅是個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，更是一個(gè)山區(qū)人才用近二十年時(shí)間，書(shū)寫的一條關(guān)于堅(jiān)持、覺(jué)醒與反哺的成長(zhǎng)之路。

當(dāng)被問(wèn)及未來(lái)的創(chuàng)作計(jì)劃時(shí)，王剛指著電腦上打開(kāi)的文檔說(shuō)：“我正在寫一個(gè)系列小說(shuō)，與這座城市有關(guān)。完成這個(gè)近期目標(biāo)后，我將寫一部?jī)?nèi)容與非遺有關(guān)的長(zhǎng)篇，題目暫定《變臉》。”窗外，河水潺潺流過(guò)，正如王剛所說(shuō)：“故鄉(xiāng)的山水早已融入血脈，成為取之不盡的創(chuàng)作源泉?！边@位從大山走出的作家，正用文字架起一座橋梁，讓更多人看見(jiàn)山區(qū)人才的奮斗之光。