前言

當下，學校本科教育教學審核評估自評工作在有序推進，經(jīng)濟管理學院（旅游學院）經(jīng)濟與金融、旅游管理與服務(wù)教育、酒店管理、城市管理、地理科學五個專業(yè)按照學院本科教育教學審核評估實施方案緊鑼密鼓的開展各項工作，各專業(yè)秉持“以評促建、以評促改、以評促管、以評促強”的工作理念，充分發(fā)揮2022年地理科學師范認證積累的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗優(yōu)勢，各項工作取得了階段性成效。為便于各專業(yè)教師進一步了解和熟悉新一輪審核評估的實質(zhì)內(nèi)涵，準確理解與掌握審核評估的規(guī)范要求，特梳理新一輪審核評估要點，與各位老師分享。

1.新一輪審核評估倡導“質(zhì)量共同體”理念的初衷和用意是什么？

新一輪審核評估倡導“質(zhì)量共同體”理念，參評高校、評估專家、評估機構(gòu)形成一個質(zhì)量共同體，圍繞提高本科教育教學質(zhì)量同題共答，共同研究推進，這就要求學校以“平常心、正常態(tài)”看待評估，變“要我評”為“我要評”，堅持問題導向，直面自身短板，深挖影響高質(zhì)量發(fā)展的體制機制因素，形成高質(zhì)量“問題清單”。學?？删妥栽u和他評中提出的問題與評估專家互動、研討，共商持續(xù)改進提升之策。

2.新一輪審核評估“破五唯、立新標”有哪些舉措？

（1）強化學校內(nèi)涵評價：定量評價與定性評價結(jié)合，避免單純根據(jù)顯性指標判斷學校教育教學水平。在辦學指導思想上，重點考察學校是否確立立德樹人中心地位；在育人機制上，重點考察學校是否形成“三全育人”合力；在領(lǐng)導體制上，重點考察學校是否確保黨的全面領(lǐng)導。

（2）改革對教師的評價：推進教師踐行教書育人使命。重點考察學校是否堅持把師德師風作為評價第一標準。強化高水平教師投入評價，不是看“帽子”教師數(shù)量，而是注重其對本科人才培養(yǎng)的貢獻。注重憑實績、能力和貢獻評價教師，推進人才稱號回歸學術(shù)性、榮譽性，突出教書育人實績。

（3）強化學生學習效果評價：強化學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進理念，完善“五育”評價，重點關(guān)注學生“學會了什么”，引導教師投入教學，增強學生學習體驗感、獲得感，從重結(jié)果評價向重過程評價、增值評價、綜合評價轉(zhuǎn)變，完善德育、體育、美育、勞動教育評價。

（3）強化多元主體評價：重點考察學校是否完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法，建立行業(yè)、企業(yè)深度參與評估機制和境外專家、青年教師、學生參與評估機制，以不同角度了解和評價學校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況。

3.新一輪審核評估的工作目標是什么？

新一輪審核評估把“一根本、兩突出、三強化、五個度”作為的共同愿景和價值追求。

一根本：即全面落實立德樹人根本任務(wù)，建立健全立德樹人落實機制，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作根本標準；

兩突出：即突出“以本為本”，確保本科教育教學核心地位；突出“四個回歸”，落實“三個不合格”“八個首先”有關(guān)要求，引導高校“五育”并舉傾心培養(yǎng)時代新人；

三強化：即以學生發(fā)展為本位，強化學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，推動人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變；

五個度：即注重人才培養(yǎng)目標的達成度、社會需求的適應(yīng)度、師資和條件的保障度、質(zhì)量保障運行的有效度、學生和用人單位的滿意度。

4.什么是“新文科”？

“新文科”是教育部提出的“四新”建設(shè)之一，相對于另外三個新，即新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科，“新文科”建設(shè)涉及范圍的廣度要寬得多、難度也大得多。本科專業(yè)門類中除了理學、工學、農(nóng)學和醫(yī)學外，哲學、文學、歷史學、經(jīng)濟學、法學、教育學、管理學、藝術(shù)學等八個學科門類都可納入“文科”范疇。新文科的“新”是指“創(chuàng)新”，是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，是以全球新科技革命、新經(jīng)濟發(fā)展、中國特色社會主義進入新時代為背景，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級。六盤水師范學院經(jīng)濟管理學院（旅游學院）經(jīng)濟與金融、旅游管理與服務(wù)教育、酒店管理、城市管理4個專業(yè)屬于“新文科”建設(shè)范疇。