17.學(xué)校為什么要選擇與自身發(fā)展相匹配的評估類型?

答：在制度設(shè)計方面，新一輪審核評估與“十四五”規(guī)劃同步，要求學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際并充分論證后，提出評估申請，選擇評估類型和評估時間。學(xué)校選擇評估類型不是簡單技術(shù)層面的準(zhǔn)備，而是戰(zhàn)略層面的考量，是黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要決策的大事，是關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)定位和“十四五”期間發(fā)展目標(biāo)的重大選擇，需要理性思考、慎重決策。申請類型應(yīng)由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定。

學(xué)校一旦選擇了某種類型，就要根據(jù)此類型要求、指標(biāo)撰寫《自評報告》，總結(jié)教育教學(xué)取得的成績，提出自身存在的問題。專家也會根據(jù)此類型要求、指標(biāo)“把脈問診”，提出建設(shè)性意見和建議，促進(jìn)學(xué)校更加明確自身的辦學(xué)定位和方向，總結(jié)現(xiàn)狀并找到未來發(fā)展目標(biāo)及下一步整改的努力方向，以此推動高校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

如學(xué)校選擇了與章程規(guī)定、目標(biāo)定位不匹配的評估類型，造成評估指標(biāo)無法“適配”，導(dǎo)致專家很難“對癥下藥”并提出有針對性的意見建議，專家組評估時列出的“問題清單”會很長，與此相對應(yīng)學(xué)校的整改難度就更大，總體看對高校發(fā)展不利，也偏離了新一輪審核評估分類改革設(shè)計的初衷和用意。