2025年1月6日9:00，學(xué)院志道學(xué)術(shù)講壇第5講在奧學(xué)樓429會(huì)議室正式開(kāi)講。本次講壇邀請(qǐng)六盤(pán)水市教育局教研員、正高級(jí)教師尹正安作《基于證據(jù)的中小學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)思考》的專題講座，講座由學(xué)院副院長(zhǎng)王世斌博士主持，學(xué)院黨政班子、學(xué)科團(tuán)隊(duì)全體教師參與。
論壇開(kāi)始前，王世斌博士介紹了主講人尹正安老師的基本情況，強(qiáng)調(diào)了本次論壇報(bào)告旨在聚焦中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究，事關(guān)地方基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)學(xué)院學(xué)科團(tuán)隊(duì)深入開(kāi)展基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課題研究和成果申報(bào)具有重要意義。
本次論壇主講人尹正安是六盤(pán)水市教育局教研員、心理教育正高級(jí)教師；中國(guó)教育管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員；貴州省教育科學(xué)院德育兼職教研員，貴州省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，六盤(pán)水市社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)；六盤(pán)水市教育科學(xué)研究院心理健康教育教研員；撰寫(xiě)《中小學(xué)教師課題研究方法》《快樂(lè)從這里開(kāi)始》《教師心態(tài)與教育》《教育心語(yǔ)》等多部教育類書(shū)籍，參編著作多本，發(fā)表論文多篇，研究省級(jí)課題多項(xiàng)，擔(dān)任二十多個(gè)省級(jí)名師工作室主持人顧問(wèn)；主要從事課堂教學(xué)研究，激情教育研究，學(xué)習(xí)心理研究，未成年人思想道德研究。
尹正安老師主要從基于證據(jù)培訓(xùn)的重要性、基于證據(jù)培訓(xùn)的必要性、基于證據(jù)培訓(xùn)的可行性等方面開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告。
具體而言，他從“教育思想家、教育理論家、教育實(shí)踐家提供的依據(jù)”“自身經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明可行的依據(jù)”“深入調(diào)查之后獲得的依據(jù)”等證據(jù)來(lái)源進(jìn)行引入，從當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程、教材、學(xué)科、教師與學(xué)生等問(wèn)題現(xiàn)狀逐一剖析，從中小學(xué)教師的教育科研短板等現(xiàn)實(shí)困境明晰基于證據(jù)的教師專業(yè)引領(lǐng)與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性。圍繞“課堂到底怎么了？”“課堂到底怎么樣了？”兩大問(wèn)題，聚焦“課堂究竟為什么要改革”“課堂存在什么問(wèn)題？”“為什么說(shuō)課堂是學(xué)校變革的核心？”“什么樣的課是好課？”“什么樣的問(wèn)題具有思考價(jià)值？”“深度學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？”具體問(wèn)題，探討基于證據(jù)培訓(xùn)的必要性。圍繞“培訓(xùn)教師基于證據(jù)的教學(xué)”“證據(jù)基于課堂上時(shí)間的把控”兩大方面，聚焦“基于課堂：讓教師明白做什么”“基于課堂：讓教師明白為什么這么做”“基于課堂：讓教師明白“依據(jù)是什么？”“基于課堂：讓教師明白“如何改進(jìn)自己的教學(xué)”等問(wèn)題，進(jìn)一步論證基于證據(jù)培訓(xùn)的可行性。
王世斌博士總結(jié)指出，尹老師的授課信息量很大，給我們高校老師開(kāi)展研究有很多的啟發(fā)，讓我們?cè)趫?chǎng)的每位老師都意猶未盡。他從三方面總結(jié)，一是尹老師身上具備學(xué)者的求真精神和批判意識(shí)。尹老師的求真精神不僅體現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的深刻理解，也反映在他對(duì)教育科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。始終堅(jiān)持在實(shí)踐中去尋找證據(jù)，力求在研究中揭示事物的本質(zhì)。他重視批判性思維的重要性，通過(guò)對(duì)已有理論和實(shí)踐的審視與反思，推動(dòng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的成果創(chuàng)新。二是尹老師的講座既有歷史積淀，又有與時(shí)俱進(jìn)的思考。講座不僅擁有深厚的歷史積淀，對(duì)歷史文獻(xiàn)和教育理論的深入研究在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。不斷更新自己的教育理念，關(guān)注教育政策的變化和新的科學(xué)技術(shù)，探索如何將新元素有效整合進(jìn)基礎(chǔ)教育的框架中。三是學(xué)科團(tuán)隊(duì)要積極搭建平臺(tái)，深入一線，扎根六盤(pán)水基礎(chǔ)教育研究。尹老師多年來(lái)通過(guò)深入中小學(xué)隨堂聽(tīng)課高達(dá)1000節(jié)，積極參加學(xué)術(shù)交流及教育實(shí)踐，深入探索適合本地特點(diǎn)的教育改革，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)科團(tuán)隊(duì)教師要積極深入周邊基礎(chǔ)教育一線，積極尋找教學(xué)研究的證據(jù)，開(kāi)展有價(jià)值的課題研究。
本次學(xué)術(shù)講壇，與會(huì)教師們認(rèn)真聆聽(tīng)，盧曉靈博士、陳立博士、周周博士等做了研討交流。大家紛紛表示，將通過(guò)“志道學(xué)術(shù)講壇”這個(gè)平臺(tái)，共同搭建高水平、深層次的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，將理論與實(shí)踐深入融合，助力地方基礎(chǔ)教育研究。（供稿/教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)科團(tuán)隊(duì) 編輯校對(duì)/楊洋 審核/鄧薇 終審/盧愛(ài)華）
尹正安主講
會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
