1.新一輪審核評估指導(dǎo)思想是什么？

答：新一輪審核評估堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)教育評價(jià)導(dǎo)向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學(xué)核心地位。推進(jìn)評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強(qiáng)，推動(dòng)高校積極構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，引導(dǎo)高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.新一輪審核評估基本原則是什么？

答：新一輪審核評估工作遵循以下五條基本原則：

一是堅(jiān)持立德樹人。把牢社會(huì)主義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評估體系，加強(qiáng)對學(xué)校辦學(xué)方向、育人過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局。

二是堅(jiān)持推進(jìn)改革。緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實(shí)改革、以評估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

三是堅(jiān)持分類指導(dǎo)。適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類評價(jià)、精準(zhǔn)評價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長、特色發(fā)展。

四是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。建立“問題清單”，嚴(yán)把高校正確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見，強(qiáng)化評估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化。

五是堅(jiān)持方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實(shí)減輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。

3.新一輪審核評估的對象和周期是什么？

答：經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校均應(yīng)參加審核評估，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，原則上獲得“通過”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評估。審核評估每5年一個(gè)周期，本輪審核評估時(shí)間為2021—2025年。

4.新一輪審核評估的“新 ”主要體現(xiàn)在哪些方面？

答：

一是評估導(dǎo)向的變化，強(qiáng)調(diào)把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn);

二是評估內(nèi)涵的變化，變本科教學(xué)工作評估為本科教育教學(xué)評估，突出教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;

三是評估類型的變化，提供兩類四種評估指標(biāo)體系供高校自主選擇;

四是評估方法的變化，采取線上與入?！耙惑w化 ”評估、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪相結(jié)合等方式，為學(xué)校診斷把脈。

五是評估功能的變化，突出評估的激勵(lì)作用和約束作用，強(qiáng)化評估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查。

審核評估是“五位一體 ”評估制度中院校評估的一種模式， 核心是對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行評價(jià)。國家不設(shè)置統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)，高?！坝?自己的尺子量自己 ”，旨在推進(jìn)人才培養(yǎng)多樣化，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。

5.新一輪審核評估的工作目標(biāo)是什么？

答：新一輪審核評估把“一根本、兩突出、三強(qiáng)化、五個(gè)度”作為的共同愿景和價(jià)值追求。

一根本：即全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，建立健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作根本標(biāo)準(zhǔn)；

兩突出：即突出“以本為本”，確保本科教育教學(xué)核心地位；突出“四個(gè)回歸”，落實(shí)“三個(gè)不合格”“八個(gè)首先”有關(guān)要求，引導(dǎo)高?！拔逵辈⑴e傾心培養(yǎng)時(shí)代新人；

三強(qiáng)化：即以學(xué)生發(fā)展為本位，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，推動(dòng)人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；

五個(gè)度：即注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、社會(huì)需求的適應(yīng)度、師資和條件的保障度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和用人單位的滿意度。

6.新一輪審核評估分為幾類？重點(diǎn)考察內(nèi)容是什么？

答：本輪審核評估設(shè)計(jì)了兩類指標(biāo)體系四種方案。高?？筛鶕?jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況等進(jìn)行自主選擇。

第一類審核評估針對具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校，重點(diǎn)考察建設(shè)世界一流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改革舉措與成效。

第二類審核評估針對高校的辦學(xué)定位和辦學(xué)歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點(diǎn)以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點(diǎn)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學(xué)歷史較短的地方應(yīng)用型普通本科高校。第二類審核評估重點(diǎn)考察高校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、教學(xué)成效等。

7.新一輪審核評估重點(diǎn)關(guān)注哪些“紅線 ”要求？
答：新一輪審核評估強(qiáng)調(diào)對立德樹人和思政教育成效的評估，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。要求高校自評報(bào)告和專家組審核評估報(bào)告將立德樹人情況作為必答題。指標(biāo)體系中增設(shè)對教師、學(xué)生出現(xiàn)思想政治、道德品質(zhì)等負(fù)面問題能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥當(dāng)處置，教材選用工作出現(xiàn)負(fù)面問題的處理情況等“負(fù)面清單 ”。

8.“OBE 教育理念”是什么？

答：“OBE 教育理念 ”是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，采用逆向思維的方式進(jìn)行的課程體系的建設(shè)理念，是一種先進(jìn)的教育理念。以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、以持續(xù)改進(jìn)為重點(diǎn)。

9. 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議提出的“ 四個(gè)統(tǒng)一”、“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”是什么？

答：四個(gè)統(tǒng)一：教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

四個(gè)正確認(rèn)識(shí)：正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢、中國特色和國際比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、以及遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

10. 培養(yǎng)新時(shí)代青年要遵循“六個(gè)下功夫 ”是什么？

答：要在堅(jiān)定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。

11. 教育部印發(fā)的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)的意見》中關(guān)于高校教師師德禁行行為的“紅七條 ”是什么？

答：

（1）損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；

（2）在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行；

（3）在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；

（4）影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；

（5）在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；

（6）索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物；

（7）對學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。

12. 新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則是什么？

答：堅(jiān)定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會(huì)。

名詞解釋：

“以本為本”：指大學(xué)應(yīng)以本科教育為根本。

“四個(gè)回歸”：即“（學(xué)生）回歸常識(shí)、（教師）回歸本分、（學(xué)校）回歸初心、（教育）回  歸夢想”。

“三個(gè)不合格”:不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重視本科教育的校長不是合格的校長、不參與本科教育的教授不是合格的教授。

“八個(gè)首先”:指高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競爭力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價(jià)值體系要首先在本科確立。

“五唯”：唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽

全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”：進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦

習(xí)近平總書記提出的思政課教師要做到六個(gè)“要 ”：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。

“三全育人 ”：全員育人、全程育人、全方位育人。

“ 四有”好老師：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。

四個(gè)“引路人 ”：廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

新型大學(xué)五自質(zhì)量文化：自覺、自省、自律、自查、自糾