11月20日晚，由我校教育科學(xué)學(xué)院副教授于格主講的經(jīng)典精講之“埃里克森人格發(fā)展階段及教育啟示”在博學(xué)樓知行講堂開講。

著名心理學(xué)家埃里克森提出的人格發(fā)展理論將人生劃分為八個關(guān)鍵階段，成功渡過每個階段的危機(jī)都將賦予個體寶貴的心理品質(zhì)。講座中，于格結(jié)合具體案例為在場師生講解了該理論中孩子從出生到成人的前五個階段。

“從家庭角度出發(fā)，什么是父母提供給孩子最重要的東西？”于格向在座同學(xué)發(fā)出提問，啟發(fā)學(xué)生思考。于格引用了著名心理學(xué)家哈洛的“鐵猴子媽媽vs毛絨絨媽媽”實驗，深刻闡述了在家庭教育語境下，情感上的溫暖與親子間的羈絆遠(yuǎn)比物質(zhì)條件更至關(guān)重要。她指出，0至1.5歲的嬰兒期是獲取安全感的關(guān)鍵期，教育者的及時響應(yīng)與深情關(guān)愛能為孩子構(gòu)筑堅實的信任基石。1.5至3歲是自主探索階段，孩子開始感知自身力量。例如孩子翻垃圾桶、隨意扔?xùn)|西等看似搗亂或“干擾”秩序的行為，實則是孩子以獨特方式認(rèn)識世界、融入世界的表現(xiàn)，教育者應(yīng)勇于放手，鼓勵孩子通過獨立行為建立自信。

于格表示，知識的構(gòu)建是一個由感覺、知覺向概念化逐步演進(jìn)的過程。對幼兒而言，感知經(jīng)驗構(gòu)成了他們知識的主要來源，處于第三階段的3-6歲兒童憑借天性中的好奇心，通過親身體驗探索世界、認(rèn)識自我并積累知識。而6-12歲的兒童則步入勤奮對抗自卑的關(guān)鍵期，教育者需適時伸出援手，培養(yǎng)兒童的勝任感與勤奮感，同時預(yù)防習(xí)得性無助，通過正面歸因引導(dǎo)孩子形成習(xí)得性樂觀。12至18歲的青少年步入同一性與角色混亂的關(guān)鍵期，即“暴風(fēng)驟雨期”，需思索“我是誰”與“我將往何處去”。該時期，表達(dá)方式比內(nèi)容更能觸動青少年，教育者應(yīng)策略性地適度放手并強(qiáng)化溝通，深刻理解青少年的特性，以更耐心、細(xì)膩和敏感的方式與之交流，幫助他們平穩(wěn)渡過這一階段。

于格說：“面對人生的選擇，教育的核心始終在于促進(jìn)孩子的身心健康，一個獨立、成熟的人格就是父母留給孩子最寶貴的財富?！保ü└?大學(xué)生記者團(tuán) 羅美潔 實習(xí)記者 鄧書亞 安莉肖 編輯校對/王良豪  徐超  審核/陳挺）

講座現(xiàn)場