一、認(rèn)證的基本原則是什么?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)在工作中遵循統(tǒng)一體系、省部協(xié)同、高校主責(zé)、多維評(píng)價(jià)原則。
二、認(rèn)證的基本理念是什么?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證理念為“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”，是師范類專業(yè)認(rèn)證工作的行動(dòng)指針，貫穿師范類專業(yè)認(rèn)證全過(guò)程。
(1)學(xué)生中心：強(qiáng)調(diào)從以“教”為中心的新模式轉(zhuǎn)變，要求遵循師范生成才成長(zhǎng)規(guī)律，以師范生學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展為中心配置教育資源和安排教學(xué)活動(dòng)，并將師范生和用人單位滿意度作為師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
(2)產(chǎn)出導(dǎo)向(Outcome-based Education,OBE)：聚焦師范生受教育后“學(xué)到了什么”和“能做什么”，強(qiáng)調(diào)明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接社會(huì)需求，以師范生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，反向設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，配置師資隊(duì)伍和資源條件，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(3)持續(xù)改進(jìn)(Continuous Quality Improvement,CQI)：強(qiáng)調(diào)聚焦師范生核心能力素質(zhì)要求，對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全方位、全過(guò)程跟蹤與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)-反饋一改進(jìn)”閉環(huán)，建立持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越質(zhì)量文化，推動(dòng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量不斷提升。
三、認(rèn)證的體系架構(gòu)是什么?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證針對(duì)各地各校師范類專業(yè)發(fā)展不平衡不充分及類型層次復(fù)雜多樣現(xiàn)狀和特點(diǎn)，構(gòu)建橫向三類覆蓋、縱向三級(jí)遞進(jìn)體系架構(gòu)，推動(dòng)高校合理定位、特色發(fā)展、持續(xù)提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量：
第一級(jí)定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測(cè)。
第二級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。
第三級(jí)定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。
四、什么是師范類專業(yè)認(rèn)證?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證是專門性教育評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實(shí)施的一種外部評(píng)價(jià)過(guò)程，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時(shí)間內(nèi)，專業(yè)能否達(dá)到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
認(rèn)證的核心是保證師范生畢業(yè)時(shí)的知識(shí)能力素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，目的是推動(dòng)師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)。改革培養(yǎng)體制機(jī)制，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。
五、組織體系和職責(zé)分工是什么?
答：負(fù)責(zé)師范類專業(yè)認(rèn)證組織管理與具體實(shí)施的機(jī)構(gòu)包括：教育行政部門教育評(píng)估機(jī)構(gòu)和認(rèn)證專家組織，三者分工負(fù)責(zé)，協(xié)同推進(jìn)師范類專業(yè)認(rèn)證工作。
六、認(rèn)證有什么基本特征?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證具有以下五個(gè)基本特征
(1)中國(guó)特色與世界水平相結(jié)合。
(2)統(tǒng)一體系與特色發(fā)展相結(jié)合。
(3)內(nèi)部保障與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。
(4)學(xué)校舉證與專家查證相結(jié)合。
(5)常態(tài)監(jiān)測(cè)與周期性認(rèn)證相結(jié)合。
七、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，不僅體現(xiàn)在“學(xué)生發(fā)展”這一個(gè)指標(biāo)項(xiàng)上，也體現(xiàn)在其他七個(gè)指標(biāo)項(xiàng)中。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)遵循師范生成長(zhǎng)成才規(guī)律，要求師范類專業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況作為評(píng)價(jià)的核心；培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該圍繞師范生畢業(yè)時(shí)的要求以及畢業(yè)后一段時(shí)間所具備的從教能力設(shè)定；課程與教學(xué)、合作與實(shí)踐、師資隊(duì)伍和支持條件等方面的建設(shè)均要以有利于師范生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向;各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是推進(jìn)師范類專業(yè)質(zhì)量的特續(xù)改進(jìn)和提高，最終目的是保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量滿足從教所需的知識(shí)能力素質(zhì)要求。
八、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)如何?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由中學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育認(rèn)證準(zhǔn)三類三級(jí)構(gòu)成，三類之間根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)各有差異，三級(jí)之間相互銜接，逐級(jí)遞進(jìn)。其中，第一級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)的基本要求，第二級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，第三級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)卓越要求。
九、認(rèn)證的組織體系和職責(zé)分工是什么?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證的一大重要特點(diǎn)就是要求專業(yè)建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)內(nèi)容貫穿了質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)理念，強(qiáng)調(diào)聚焦師院生核心能力素質(zhì)要求，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行全方位、全過(guò)程的跟蹤與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于人才培養(yǎng)工作改進(jìn)，形成“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)，建立持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制和追求卓越質(zhì)量文化，推動(dòng)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。
一方面，設(shè)置了獨(dú)立的“質(zhì)量保障”指標(biāo)，從保障體系、內(nèi)部監(jiān)控、外部評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)四個(gè)方面對(duì)“評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成以及持續(xù)改進(jìn)”提出要求;另一方面，在“課程與教學(xué)”“合作與實(shí)踐”設(shè)置“評(píng)價(jià)”二級(jí)指標(biāo)，在“師資隊(duì)伍”部分設(shè)置“持續(xù)發(fā)展”二級(jí)指標(biāo)，要求專業(yè)建有的各種機(jī)制、制度和措施，最終都要落實(shí)到執(zhí)行、跟蹤、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。
十、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向的?
答：基于產(chǎn)出導(dǎo)向的教育(Outcome-based Education,英文縮寫OBE)是目前國(guó)際高等教育倡導(dǎo)的一種先進(jìn)理念，也是新時(shí)代我國(guó)開展師范類專業(yè)認(rèn)證的核心理念。師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)正是按照這一理念來(lái)設(shè)計(jì)和制定。
以產(chǎn)出為導(dǎo)向，就是強(qiáng)調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)注師范畢業(yè)生“學(xué)到了什么”和“能做什么”，而非僅僅是“教師教了什么”。要求專業(yè)按照“反向設(shè)計(jì)，正向施工”的基本思路，面向基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和課程大綱，采用匹配的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，配置足夠的軟硬件資源，要求每個(gè)教師明確自己在課程教學(xué)中的主體責(zé)任，最終通過(guò)課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的定期評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)，保證師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求的達(dá)成。
十一、為什么師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立畢業(yè)生和用人單位跟蹤反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證的根本目的就是使其所培養(yǎng)的師范畢業(yè)生能夠持續(xù)滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，用人單位滿意度和畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況成為師范類專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)判指標(biāo)之一。
因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)在“質(zhì)量保障”指標(biāo)項(xiàng)中，專門設(shè)有“外部評(píng)價(jià)”二級(jí)指標(biāo)，要求專業(yè)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、教育行政部門等利益相關(guān)方參與的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制。它是師范類專業(yè)收集信息，對(duì)“培養(yǎng)目標(biāo)”達(dá)成情況進(jìn)行定期評(píng)價(jià)的必要渠道，也是在“課程與教學(xué)”“實(shí)踐與合作”“師資隊(duì)伍”“支持條件”“學(xué)生發(fā)展”方面開展持續(xù)改進(jìn)工作的重要基礎(chǔ)。
十二、為什么認(rèn)證要求參評(píng)專業(yè)“說(shuō)”“做”“證”必須達(dá)成一致?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證是一種舉證式認(rèn)證，現(xiàn)場(chǎng)考查專家組主要是通過(guò)參評(píng)專業(yè)的“說(shuō)”“做”“證”三個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)查證和判斷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況是否達(dá)到師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，并給出認(rèn)證結(jié)論。
所謂“說(shuō)”，即“自己是怎么說(shuō)的”，參評(píng)專業(yè)要明確自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等，“做”即“自己是怎么做的”，參評(píng)專業(yè)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤與形成性評(píng)價(jià)的措施與做法;“證”即“證明自己所說(shuō)和所做的”，參評(píng)專業(yè)要為證明自身達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求逐項(xiàng)提供相關(guān)證明材料。因此，師范類專業(yè)認(rèn)證要求參評(píng)專業(yè)的“說(shuō)”“做”“證”必須達(dá)成一致。
十三、認(rèn)證的基本程序有哪些?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證根據(jù)第一、二、三級(jí)不同的功能定位和組織實(shí)施方式，設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)證工作程序。
第一級(jí)采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集方式，對(duì)師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測(cè)。
第二、三級(jí)采取專家進(jìn)?？疾榉绞?，對(duì)師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理、專業(yè)自評(píng)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高7個(gè)階段。
答：評(píng)建準(zhǔn)備是師范類專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)工作，原則上參評(píng)高校至少在提交認(rèn)證申請(qǐng)前1年開始評(píng)建準(zhǔn)備，主要任務(wù)是比照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，找出自身存在問題與差距，逐步改進(jìn)提升，具體包括：
學(xué)校層面：以專業(yè)認(rèn)證為抓手，以認(rèn)證理念推動(dòng)師范類專業(yè)教學(xué)改革，引導(dǎo)師范類專業(yè)聚焦畢業(yè)生核心能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，開展廣泛宣傳，建立評(píng)建保障機(jī)制。
專業(yè)層面：對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展自查，總結(jié)取得成效，梳理問題與不足，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行有針對(duì)性改進(jìn)。其中，重點(diǎn)工作是重新審視修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，整理教學(xué)檔案與佐證材料。
教師層面：認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。