1. 什么是師范類專業(yè)認(rèn)證？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證是專門性教育評估認(rèn)證機構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實施的一種外部評價過程，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時間內(nèi)，專業(yè)能否達(dá)到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
2.認(rèn)證的基本理念是什么？
答：△學(xué)生中心△
△產(chǎn)出導(dǎo)向△
△持續(xù)改進(jìn)△
“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，是師范類專業(yè)認(rèn)證工作的行動指針，貫穿師范類專業(yè)認(rèn)證全過程。
3.認(rèn)證的根本宗旨和目的是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證的根本宗旨是：深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，培育大國良師，深化新時代教師教育改革、全面保障和提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。師范類專業(yè)認(rèn)證是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。
師范類專業(yè)認(rèn)證的核心是證明接受認(rèn)證專業(yè)所培養(yǎng)的師范生在畢業(yè)時知識能力素質(zhì)能否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求。其目的是：推動師范人才培養(yǎng)體系的重塑，推動師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)體制機制，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機制和質(zhì)量文化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.認(rèn)證的三大任務(wù)是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證的任務(wù)是“以評促建、以評促改、以評促強”。
“以評促建”，旨在通過“兜底”監(jiān)測，督促高校加大師范類專業(yè)建設(shè)投入，保證師范類專業(yè)辦學(xué)基本條件達(dá)到國家基本要求；
“以評促改”，旨在通過“合格”認(rèn)證，推動高校深化師范類專業(yè)教學(xué)改革，尤其是培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)改革，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)要求；
“以評促強”，旨在通過“卓越”認(rèn)證，引導(dǎo)師范類專業(yè)做精做強，保證師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家卓越標(biāo)準(zhǔn)要求，形成基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機制和追求卓越的質(zhì)量文化，不斷提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量和國際競爭力。
5.認(rèn)證的類型和層級是怎樣的？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證構(gòu)建了“橫向三類覆蓋”“縱向三級遞進(jìn)”體系：
“橫向三類覆蓋”指的是三種類型的專業(yè)認(rèn)證：“中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”“小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”和“學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證”。
“縱向三級遞進(jìn)”指的是各類專業(yè)的三個認(rèn)證層級：第一級定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測。第二級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。第三級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。
第一級認(rèn)證達(dá)標(biāo)，才能申請第二級認(rèn)證；通過第二認(rèn)證，才可以申請第三級認(rèn)證。
6.師范類專業(yè)認(rèn)證的基本程序有哪些？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證根據(jù)第一、二、三級不同的功能定位和組織實施方式，設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)證工作程序。
第一級采取網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)采集方式，對師范類專業(yè)辦學(xué)基本信息進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測。
第二、三級采取專家進(jìn)?？疾榉绞剑瑢煼额悓I(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行周期性認(rèn)證，認(rèn)證程序包括申請與受理→專業(yè)自評→材料審核→現(xiàn)場考查→結(jié)論審議→結(jié)論審定→整改提高7個階段。
7.認(rèn)證專家現(xiàn)場考查的方式？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證考查方式：專家組在審閱專業(yè)《自評報告》和《數(shù)據(jù)分析報告》等認(rèn)證材料基礎(chǔ)上，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，對專業(yè)達(dá)成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)情況做出評判，給出考查結(jié)論建議，并向高?，F(xiàn)場反饋意見。
8.第二級認(rèn)證考查具體包括哪些指標(biāo)？
答：師范類專業(yè)二級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國家對師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求，包括“培養(yǎng)目標(biāo)”“畢業(yè)要求”“課程與教學(xué)”“合作與實踐”“師資隊伍”“支持條件”“質(zhì)量保障”“學(xué)生發(fā)展”等8個一級指標(biāo)和39個二級指標(biāo)。
9.認(rèn)證重點考查的“五個度”具體指什么？
答：（1）培養(yǎng)效果對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度
（2）專業(yè)定位對社會需求的適應(yīng)度
（3）師資及教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的支撐度
（4）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系運行的有效度
（5）學(xué)生和用人單位對人才培養(yǎng)的滿意度
10.什么是“OBE”教育模式？
答：OBE，是Outcomes-based Education的縮寫，即基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式。教育者必須對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生產(chǎn)出而非教科書或教師經(jīng)驗成為驅(qū)動教育系統(tǒng)運作的動力，這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動和重視投入的教育形成了鮮明對比，OBE教育模式可被認(rèn)為是一種教育范式的革新。
本次師范類專業(yè)認(rèn)證，OBE是專業(yè)人才培養(yǎng)體系設(shè)定的原則性理念，即“產(chǎn)出導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系”，認(rèn)證關(guān)注點可以概括為“三個三”。
11.“產(chǎn)出導(dǎo)向”中的“三個三”指的是什么？
答：
12.師范類專業(yè)應(yīng)怎樣樹立“產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)觀？
答：師范專業(yè)應(yīng)該做好“六個對接”：
“反向設(shè)計”人才培養(yǎng)方案：
（1）對接基礎(chǔ)教育師資需求設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)；
（2）對接教育教學(xué)崗位需求設(shè)計畢業(yè)要求；
（3）對接畢業(yè)要求設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)。
“正向施工”落實和評估培養(yǎng)效果：
（4）對接課程目標(biāo)“產(chǎn)出”應(yīng)知應(yīng)會；
（5）對接畢業(yè)要求“產(chǎn)出”學(xué)習(xí)成果；
（6）對接培養(yǎng)目標(biāo)“產(chǎn)出”師范人才。
13.師范類專業(yè)如何做好“持續(xù)改進(jìn)”？
答：確立“持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)量觀，做好“三個跟蹤”、推進(jìn)“三個轉(zhuǎn)變”。
“三個跟蹤”是：
（1）跟蹤基礎(chǔ)教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標(biāo)；
（2）跟蹤教育教學(xué)崗位新需求，更新畢業(yè)要求；
（3）跟蹤知識能力素養(yǎng)新規(guī)格，更新課程與教學(xué)。
“三個轉(zhuǎn)變”是：
（1）推進(jìn)從專業(yè)自足（學(xué)校/教師/學(xué)生）向需求導(dǎo)向（政府/基教學(xué)生/學(xué)校/教師）轉(zhuǎn)變；
（2）推進(jìn)教中心（教了/重知識傳授）向學(xué)生中心（學(xué)了/重能力養(yǎng)成）轉(zhuǎn)變；
（3）推進(jìn)內(nèi)部監(jiān)控（自我循環(huán)）向內(nèi)外評價（反向設(shè)計/正向施工）轉(zhuǎn)變。
14.師范類專業(yè)認(rèn)證關(guān)注的“三個機制”健全是什么？
答：第一個機制：質(zhì)量監(jiān)控機制（課程教學(xué)/教育實踐/學(xué)習(xí)成果）
第二個機制：達(dá)成度評價機制（課程目標(biāo)/畢業(yè)要求/培養(yǎng)目標(biāo)）
第三個機制：持續(xù)改進(jìn)機制（基于評價結(jié)果的改進(jìn)）
15.師范類專業(yè)認(rèn)證對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定提出了哪些要求？
答：培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容包括服務(wù)面向、服務(wù)定位和人才規(guī)格等內(nèi)容。要對師范生畢業(yè)5年左右的具體能力和表現(xiàn)有清晰的表述，反映師范生畢業(yè)后 5 年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展預(yù)期，體現(xiàn)專業(yè)特色和優(yōu)勢，并能夠為師范生、教師、教學(xué)管理人員及其他利益相關(guān)方所理解和認(rèn)同。并要求定期對培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評價，并能根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要修訂。評價和修訂過程應(yīng)有利益相關(guān)方參與。
16.對師范生的畢業(yè)要求有哪些？
答：中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證（二級）畢業(yè)要求包括八個方面：師德規(guī)范、教育情懷、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、班級指導(dǎo)、綜合育人、學(xué)會反思、溝通合作。
每一畢業(yè)要求有具體的細(xì)則，以“教學(xué)能力”和“學(xué)會反思”為例：
17.什么是“一踐行三學(xué)會”?
答：“一踐行三學(xué)會”是師范類專業(yè)對所培養(yǎng)的合格教師在專業(yè)素質(zhì)方面提出的要求，是對畢業(yè)要求的進(jìn)一步概括。
“一踐行三學(xué)會”指“踐行師德，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會育人，學(xué)會發(fā)展”。
18.認(rèn)證的結(jié)論和周期？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證的結(jié)論分為“通過”“有條件通過”和“不通過”三種，有效期為6年。
19.師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)論的用途？
答：通過第二級認(rèn)證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試面試工作。所在高校根據(jù)教育部關(guān)于加強師范生教育實踐的意見要求，建立以實習(xí)計劃、實習(xí)教案、聽課評課記錄、實習(xí)總結(jié)與考核等為主要內(nèi)容的師范畢業(yè)生教育實習(xí)檔案袋，通過嚴(yán)格程序組織認(rèn)定師范畢業(yè)生的教育教學(xué)實踐能力，視同面試合格。
通過第三級認(rèn)證專業(yè)的師范畢業(yè)生，可由高校自行組織中小學(xué)教師資格考試筆試和面試工作。
師范類專業(yè)認(rèn)證結(jié)果將為政府、高校、社會在政策制定、資源配置、經(jīng)費投入、用人單位招聘、高考志愿填報等方面提供服務(wù)和決策參考。
20.在師范類專業(yè)認(rèn)證中,對承擔(dān)學(xué)科專業(yè)課程的教師有何新的要求？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證是一項系統(tǒng)性、根本性的師范人才培養(yǎng)改革工程。對于擔(dān)任學(xué)科專業(yè)課程的教師來說，新的要求主要有：
（1）參與和熟悉專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，熟知專業(yè)畢業(yè)要求。
（2）基于畢業(yè)要求，了解本專業(yè)課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)，掌握課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。
（3）根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)定自己所承擔(dān)課程的課程目標(biāo)及其對畢業(yè)要求的支撐。
（4）根據(jù)設(shè)定的課程目標(biāo)，確立課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。
（5）根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)立針對課程目標(biāo)的課程考核方式。
（6）在教學(xué)實施中，過程性評價和結(jié)果性評價指向課程目標(biāo)的達(dá)成。
（7）有具體可行的、基于課程評價的課程持續(xù)改進(jìn)方案并實施。
21.我校本次師范類專業(yè)認(rèn)證適用的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)。
22.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于教師教育課程必修課學(xué)分的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于教師教育課程必修課學(xué)分要求不低于10學(xué)分。
23.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于教師教育課程總學(xué)分的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于教師教育課程總學(xué)分要求不低于14學(xué)分。
24.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分占總學(xué)分比例要求不低于10%。
25.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)科專業(yè)課程學(xué)分占總學(xué)分比例要求不低于50%。
26.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于教育實踐時間（周）的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于教育實踐時間（周）要求不低于18周。
27.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于實習(xí)生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比例的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于實習(xí)生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比例要求低于20:1。
28.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于生師比的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于生師比要求不高于18:1。
29.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)科課程與教學(xué)論教師數(shù)的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于學(xué)科課程與教學(xué)論教師數(shù)要求不少于2人。
30.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于具有高級職稱教師占專任教師百分比的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于具有高級職稱教師占專任教師百分比要求高于學(xué)校平均水平。
31.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于具有碩博士學(xué)位教師占專任教師百分比的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于具有碩博士學(xué)位教師占專任教師百分比要求高于60%。
32.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于中學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于中學(xué)兼職教師占教師教育課程教師比例要求高于20%。
33.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于至少有一年中學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的教師教育課程教師比例的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于至少有一年中學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的教師教育課程教師比例要求為100%。
34.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于教學(xué)日常運行支出占生均撥款總額與學(xué)費收入之和的比例要求為不低于13%。
35.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于生均教學(xué)日常運行支出（元）的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于生均教學(xué)日常運行支出（元）要求為不低于全校平均水平。
36.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于生均教育實踐經(jīng)費（元）的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于生均教育實踐經(jīng)費（元）要求為不低于全校平均水平。
37.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于生均教育類紙質(zhì)圖書（冊）的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于生均教育類紙質(zhì)圖書（冊）要求為不低于30冊。
38.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于每6個實習(xí)生配備中學(xué)學(xué)科教材套數(shù)（套）的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于每6個實習(xí)生配備中學(xué)學(xué)科教材套數(shù)（套）要求為不低于1套。
39.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于畢業(yè)生初次就業(yè)率（%）的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于畢業(yè)生初次就業(yè)率（%）要求為不低于本地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率的平均水平。
40.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對于畢業(yè)生獲得教師資格證書比例（%）的要求是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證二級標(biāo)準(zhǔn)中對于畢業(yè)生獲得教師資格證書比例（%）要求為不低于75%。
41.師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項指標(biāo)的邏輯關(guān)系是什么？
答：師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由中學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)三類三級構(gòu)成，三類之間根據(jù)不同學(xué)段特點各有差異，三級之間相互銜接，逐級遞進(jìn)。其中，第一級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國家對師范類專業(yè)辦學(xué)的基本要求；第二級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國家對師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的合格要求；第三級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是國家對師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的卓越要求。
42.師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，不僅僅體現(xiàn)在“學(xué)生發(fā)展”這一個指標(biāo)項上，也體現(xiàn)在其他七個指標(biāo)項中。以學(xué)生為中心，強調(diào)遵循師范生成長成才規(guī)律，要求師范類專業(yè)把培養(yǎng)目標(biāo)和全體學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況作為評價的核心；培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該圍繞師范生畢業(yè)時的要求以及畢業(yè)后一段時間所具備的從教能力設(shè)定；課程與教學(xué)、合作與實踐、師資隊伍和支持條件等方面的建設(shè)均要以有利于師范生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是推進(jìn)師范類專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，最終目的是保證師范生培養(yǎng)質(zhì)量滿足從教所需的知識能力素質(zhì)要求。
43.師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)產(chǎn)出導(dǎo)向的?
答：以產(chǎn)出為導(dǎo)向，就是強調(diào)以師范生的學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對照師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求，評價師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)注師范畢業(yè)生“學(xué)到了什么” 和“ 能做什么”，而非僅僅是“教師教了什么”。要求專業(yè)按照“反向設(shè)計，正向施工”的基本思路，面向基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需求，以培養(yǎng)自標(biāo)和畢業(yè)要求為出發(fā)點，設(shè)計科學(xué)合理的培養(yǎng)方案和課程大綱，采用匹配的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，配置足夠的軟硬件資源，要求每個教師明確自己在課程教學(xué)中的主體責(zé)任，最終通過課程目標(biāo)、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的定期評價和持續(xù)改進(jìn)，保證師范畢業(yè)生核心能力素質(zhì)要求的達(dá)成。
44.學(xué)校申請師范類專業(yè)認(rèn)證前要做哪些準(zhǔn)備工作?
答：評建準(zhǔn)備是師范類專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)工作，主要任務(wù)是比照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，找出自身存在問題與差距，逐步改進(jìn)提升，具體包括：
學(xué)校層面：以專業(yè)認(rèn)證為抓手，以認(rèn)證理念推動師范類專業(yè)教學(xué)改革，引導(dǎo)師范類專業(yè)聚焦畢業(yè)生核心能力素質(zhì)培養(yǎng)，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機制和質(zhì)量文化；開廣泛宣傳；建立評建保障機制。
專業(yè)層面：對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)開展自查，總結(jié)取得成效，梳理問題與不足，以問題為導(dǎo)向，進(jìn)行有針對性改進(jìn)。其中，重點工作是重新審視修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)大綱，建立基于產(chǎn)出的質(zhì)量評價機制，整理教學(xué)檔案與佐證材料。
教師層面：認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分理解認(rèn)證理念與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，將認(rèn)證理念和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)落實到教學(xué)活動中，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
45.為什么師范類專業(yè)認(rèn)證要求參評專業(yè)“說”“做”“證”必須達(dá)成一致?
答：師范類專業(yè)認(rèn)證是一種舉證式認(rèn)證，現(xiàn)場考查專家組主要是通過參評專業(yè)的“說”“做”“證”三個環(huán)節(jié)，來查證和判斷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況是否達(dá)到師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，并給出認(rèn)證結(jié)論。
所謂“說”，即“自己是怎么說的”，參評專業(yè)要明確自己的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求等;“做”即“自己是怎么做的”，參評專業(yè)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向所實施的教學(xué)活動以及對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程跟蹤與形成性評價的措施與做法；“證”即“證明自己所說和所做的”，參評專業(yè)要為證明自身達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求逐項提供相關(guān)證明材料。因此，師范類專業(yè)認(rèn)證要求參評專業(yè)的“說”“做”“證”必須達(dá)成一致。