(一)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，圍繞立德樹人根本任務，如何明確各級領導干部、職能部門員工、專任教師、教輔人員、輔導員等全校教職工在落實立德樹人根本任務中的角色定位和作用發(fā)揮，促進學校校風、教風、學風的建設;如何構建“十大育人體系”，形成“三全育人”格局，切實提高人才培養(yǎng)質量;如何以課程思政工作為抓手，堅持內涵式發(fā)展，結合專業(yè)課程內容科學合理地融入思政元素，挖掘不同類型課程思政內涵;如何更好地發(fā)揮課堂育人的主渠道作用;如何建立思政理論課與日常思政教育協(xié)同育人機制。

(二)如何彰顯我校的地方特色，優(yōu)化學科專業(yè)布局，爭創(chuàng)一流本科教育，培育比較優(yōu)勢，培養(yǎng)專門人才，努力打造品牌，明確學科發(fā)展方向。特色鮮明的區(qū)域性高水平應用型大學怎么建，我們的特色是什么。如何辦好讓黨和人民滿意的應用型高等教育，在服務地方事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展中做出更大貢獻。

(三)應用型本科如何對接產(chǎn)業(yè)，如何以OBE理念為導向調整優(yōu)化課程結構，科學設置通識課，專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、實踐實驗課(必修課、選修課)等各類課程之間的比例。如何圍繞培養(yǎng)學生這一根本任務，深化產(chǎn)教融合，完善政策制度，改善資源配置，創(chuàng)新管理方式，服務學生實現(xiàn)更加有效的學習。探討如何實施產(chǎn)教融合，對照國家產(chǎn)教融合政策，分析學校存在的問題和不足，探討如何加強產(chǎn)教融合，深入推進校地、校企合作，提高辦學質量，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

(四)如何理解一流本科課程的建設標準，樹立課程建設新理念，推進課程改革創(chuàng)新，實施科學的課程評價，嚴格課程管理，夯實基層教學組織，提高教師教學能力，完善以質量為導向的課程建設激勵機制。以學生為中心的課程目標理念，如何從教學分析、教學設計、教學方法、課程錄制、教學效果等方面加強在線開放課程的建設，形成多類型、多樣化的教學內容與課程體系。

(五)探討如何實施課堂革命，如何實現(xiàn)“以教為中心”向“以學為中心”的教學模式轉變;各學院、各部門圍繞如何“以教學為中心”開展工作。如何強化各單位的服務意識，如何將管理育人、服務教學、服務師生等理念融入到規(guī)章制度的制定和完善中，更好地激發(fā)教師投入教學、學生投入學習的積極性和主動性。

(六)面向新時代新要求，如何理解學科建設的內涵及其在推動高校發(fā)展中的重要意義，如何更好地實現(xiàn)科研反哺教學，如何促進科研成果轉化，如何依托科研平臺、科研項目等科研優(yōu)勢轉化為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的平臺和條件環(huán)境優(yōu)勢，如何讓學生早進課題、早進團隊、早進實驗室和實踐基地。

(七)如何推進教師教學能力提升和教師專業(yè)發(fā)展體制機制改革，激勵教師回歸育人本分，加強對學生實施精神感召、學術引領和人生指導，實現(xiàn)教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關注社會相統(tǒng)一、學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。

(八)如何適當提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度，如何合理增加課程學習難度、拓展課程內容深度，激發(fā)學生的探索渴望、學習動力和專業(yè)志趣，刻苦讀書學習。如何真正造就出基礎扎實，能力過硬、德才兼?zhèn)?、又紅又專的應用型高級專門人才。

(九)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準發(fā)布后，教師如何正確認識《教師數(shù)字素養(yǎng)》，樹立數(shù)字思維;如何基于人工智能開展教學設計;如何將數(shù)字技術與教育教學深度融合;如何發(fā)揮智慧教學平臺，將信息技術與教育教學深度融合，創(chuàng)新課堂教學模式;如何更快更好地推動現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，有效改變沉默單向的課堂，積極推進課堂革命。

(十)二級學院教學質量監(jiān)控體系中持續(xù)改進的重點是什么，教學質量管理和教學運行的關系是什么，質量管理系統(tǒng)如何真正地發(fā)揮作用。

(十一)學校管理部門、教輔部門、后勤服務部門，如何通過管理育人、服務育人，服務師生，真正實現(xiàn)“三全育人”格局。