音樂(lè)教師如何開(kāi)展音樂(lè)美育教育教學(xué)活動(dòng)，是新時(shí)代美育浸潤(rùn)面臨的重大課題，也是音樂(lè)專業(yè)師生面臨的難題。同時(shí)，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)如何運(yùn)用音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，也是當(dāng)前美育浸潤(rùn)面臨的路徑選擇難題。在藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)在開(kāi)展為期兩周的“教育研習(xí)周與見(jiàn)習(xí)周、藝術(shù)實(shí)踐周”暨美育活動(dòng)之際，特邀請(qǐng)民族音樂(lè)學(xué)家、社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)家、作曲家、中央音樂(lè)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師安平到學(xué)校講學(xué)。2024年5月13日上午9:00，六盤(pán)水師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院師生、音樂(lè)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師及部分其他專業(yè)學(xué)生共270人在六盤(pán)水師范學(xué)院知行講堂（博學(xué)樓117）參加了安平教授的講座。講座由藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)崔有昌主持。（供稿/羅曉宇 編輯校對(duì)/陳國(guó)風(fēng) 審核/劉開(kāi)勝）
（催有昌院長(zhǎng)主持講座）
安平教授以我校“知行廣場(chǎng)”、“知行講堂”、“知行合一”等話題闡述“王陽(yáng)明心學(xué)”為前奏，在“知為行之始，行為知之成”的闡述中拉開(kāi)了此次講座的序幕。安平教授以“青少年世界音樂(lè)合唱?jiǎng)?/span>之中小學(xué)世界民歌合唱?jiǎng)?/span>——新時(shí)代音樂(lè)美育新模式構(gòu)建之研究”為題，通過(guò)對(duì)合唱?jiǎng)〉?/span>歷史與文化根源、特點(diǎn)、“合唱?jiǎng) 闭n程與“音樂(lè)劇”排演的異同、合唱?jiǎng)〉膭?chuàng)演以及多個(gè)世界合唱?jiǎng)〉恼n堂排演案例的講解，為我們闡釋了2017年他提出并且倡導(dǎo)的“青少年世界音樂(lè)合唱?jiǎng)?/span>課程”這一新時(shí)代音樂(lè)美育新模式構(gòu)建對(duì)當(dāng)前青少年課內(nèi)課外音樂(lè)（藝術(shù)）教育中的作用與意義。特別是對(duì)當(dāng)前我校開(kāi)展的美育浸潤(rùn)活動(dòng)的具有很現(xiàn)實(shí)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。講座以“知行合一”的觀念和精神貫徹始終，深入淺出，充滿著互動(dòng)。在進(jìn)行蒙古族民歌《鴻雁》合唱?jiǎng)〉膭?chuàng)演案例分析中，同學(xué)們積極配合互動(dòng)，講座現(xiàn)場(chǎng)充滿活力，志趣盎然，展現(xiàn)了老師與學(xué)生之間平等、友好的關(guān)系，增進(jìn)了師生之間的情感交流，表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的共同熱愛(ài)，以及大家積極參與和融入集體活動(dòng)的體驗(yàn)，大家在集體合唱中體驗(yàn)美育浸潤(rùn)的魅力。
（安平教授講座中）
最后安平教授對(duì)合唱?jiǎng)〉睦碚撨M(jìn)行了總結(jié)：
1、回歸生活，走向互動(dòng)
音樂(lè)教育本是人類文化傳承與發(fā)展的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，是人的本能和需要。青少年音樂(lè)教育應(yīng)該以音樂(lè)活動(dòng)為主，回歸生活，走向互動(dòng)。通過(guò)與師生們的互動(dòng)，鍛煉交往、合作能力，建立自信和勇敢品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的審美與人格的完善。
3、以人為本，提升能力
音樂(lè)活動(dòng)的主體應(yīng)該是人，而不是音樂(lè)自身。音樂(lè)是人們進(jìn)行交流和溝通的語(yǔ)言，是一種社會(huì)文化和生活方式，是實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同的載體。以人為本就是要充分發(fā)展人的能動(dòng)性。合唱?jiǎng)⊥ㄟ^(guò)青少年合唱與其他藝術(shù)形式的結(jié)合，創(chuàng)編和講述一個(gè)完整故事，對(duì)人的能力提升以十分重要。
3、快樂(lè)至上，完善人格
音樂(lè)與語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈以及戲劇等方面的綜合教育，是一種游戲般的創(chuàng)造性教育，更容易讓孩子們作為一種主體參與到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去體驗(yàn)和感知音樂(lè)，感知音樂(lè)的過(guò)程對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)本就是在玩，就是快樂(lè)?？鞓?lè)的教育對(duì)于人格的培養(yǎng)十分重要。
（講座現(xiàn)場(chǎng)）
作為青少年世界音樂(lè)合唱?jiǎng)?/span>課程的衍生，安平教授以“各美其美、美美與共——世界音樂(lè)之多元與融合美”為題，在后半場(chǎng)的講座中，通過(guò)對(duì)印度、日本以及拉丁美洲音樂(lè)等一些著名的世界民族音樂(lè)的解釋和實(shí)踐，引導(dǎo)師生們從哲學(xué)與美學(xué)的角度以及文化的角度去進(jìn)行世界不同民族音樂(lè)的多元審美。
講座在大家洋溢的熱情中持續(xù)到12:40，在意猶未盡的互動(dòng)中完美結(jié)束。藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)羅曉宇再次邀請(qǐng)大家以熱烈的掌聲感謝安平教授，并從三個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)：一是音樂(lè)表演呈現(xiàn)了人類情感的“真”、表達(dá)了人類心性的“善”、踐行著思想和行為的“美” ；二是“梵我合一”和“天人合一”均為具有融通性文化理念，要實(shí)現(xiàn)“各美其美、美美與共”，需要我們加強(qiáng)文化“多元與融合美”的藝術(shù)哲學(xué)思考和實(shí)踐；三是要弘揚(yáng)“唯樂(lè)不可以為偽”的藝術(shù)理念，倡導(dǎo)“雙重樂(lè)感”的培養(yǎng)，重視在多元音樂(lè)文化中學(xué)會(huì)相互尊重、促進(jìn)彼此平等、懂得相互欣賞、學(xué)會(huì)相互包容，做到有我而不排他；在音樂(lè)美育教育教學(xué)中，重視通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解促進(jìn)人文交流和文藝互鑒。
此次活動(dòng)不僅是一次難得思想洗禮和音樂(lè)體驗(yàn)，而且加強(qiáng)了師生們對(duì)世界音樂(lè)合唱?jiǎng)≡谝魳?lè)美育模式構(gòu)建中的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受，也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和審美情趣，為學(xué)院的藝術(shù)教育注入了新的活力。安平教授結(jié)合自身經(jīng)歷分享了精彩的藝術(shù)見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生們的藝術(shù)視野，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)美的追求和探索。