六盤水師范學(xué)院中文系2022屆本科畢業(yè)論文答辯在五四青年節(jié)這個意義非凡的日子里拉開序幕。5月4日，2022屆漢語言文學(xué)畢業(yè)論文第一組答辯工作在奧學(xué)樓307教室進(jìn)行，分上午、下午兩場，共有30名同學(xué)參加畢業(yè)論文答辯。
答辯組組長：楊笛老師
答辯組成員：許興陽老師、唐潔老師
答辯協(xié)助人員：代丹丹、曾習(xí)姍、楊倩、張琴、劉應(yīng)祝
答辯學(xué)生：第一答辯小組全體學(xué)生
答辯組老師
答辯開始前，由楊笛老師主持并介紹了畢業(yè)論文答辯的整體情況和流程，并表達(dá)了對各位同學(xué)精彩展示的期待。隨后，參加答辯的同學(xué)按照論文答辯順序依次開始論文答辯陳述并回答答辯組老師的問題，答辯組教師根據(jù)答辯學(xué)生論文中出現(xiàn)的問題提出修改建議，整個答辯環(huán)節(jié)井然有序。以下是部分同學(xué)答辯的風(fēng)采：
龍秀花：從目的、意義、內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)及不足等方面展開自述，重點(diǎn)論述了掌握語法知識、教材編纂特點(diǎn)、分布情況及編纂建議等內(nèi)容，并指出自己的不足。針對老師的提問作出以下回答：教材分布主要是以詞、短語、段分布，目的是為了對比教材；重視語法知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法（隨文學(xué)習(xí)）。老師指出了龍秀花同學(xué)在格式方面存在的問題。
龍秀花同學(xué)作答辯匯報(bào)
李豐芳：從目的及意義、論文框架及內(nèi)容來進(jìn)行闡述。其中論文框架包括這幾個部分：洪亮吉山水游記的風(fēng)格特征是清新倩麗、雄渾奇逸；山水游記的思想內(nèi)容；藝術(shù)創(chuàng)新（駢文）。分析論文的價值與創(chuàng)新點(diǎn)。根據(jù)老師的提問她是這樣回答的：先是解釋了什么叫復(fù)古游記，并舉例說明晚明的山水小品，說到洪亮吉繼承與前人一樣的山水游記的形式，也說到了山水游記的發(fā)展風(fēng)格。最后還對洪亮吉的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行闡述。老師的批評指正：部分論文內(nèi)容與思想內(nèi)容有重復(fù)之處；論文不嚴(yán)謹(jǐn)；部分標(biāo)點(diǎn)符號用錯；文獻(xiàn)格式不正確。李韋芳同學(xué)虛心接受并改正。
李豐芳同學(xué)作答辯匯報(bào)
梁香：從前言、研究目的和意義、內(nèi)容與方法進(jìn)行闡述。對中學(xué)語文課前三分鐘的重要性進(jìn)行講解并說到了中學(xué)語文課前三分鐘的意義。根據(jù)老師提問，梁香的回答是：口語表達(dá)對初中語文的教學(xué)非常重要，但是部分家長認(rèn)為并不重要，所以在家不重視孩子的口語表達(dá)訓(xùn)練。其次就是針對問題提出了相應(yīng)的解決策略就是給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生更好的練習(xí)口語表達(dá)。老師的批評指正：問卷不清楚，且在論文當(dāng)中無具體體現(xiàn)；“課前三分鐘”在論文中無具體體現(xiàn)，出現(xiàn)偏題；應(yīng)針對問題使用表格；參考文獻(xiàn)格式不正確等。該同學(xué)在老師的指正下，虛心接受批評，并承諾下去改正。
梁香同學(xué)作答辯匯報(bào)
孫美琪：論文通過對《野草》修辭藝術(shù)的探討，進(jìn)一步了解魯迅文學(xué)語言的個性特征。教師對論文中的修辭技巧展開提問，針對學(xué)生的回答，老師提出了相關(guān)的建議。第二個問題是修辭技巧和修辭策略之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生論文寫作時的不足與欠缺，需要學(xué)生下去再考量和鑒定。
孫美琪同學(xué)作答辯匯報(bào)
謝洪獻(xiàn)：研究內(nèi)容是融媒體視域下高中古詩詞教學(xué)策略研究，教師先提出詢問，融媒體素養(yǎng)及相關(guān)方面的內(nèi)容。答辯老師針對學(xué)生論文中心不突出的問題提出建議，該同學(xué)深刻認(rèn)識到論文的不足之處，虛心接受建議并修改。老師們的建議和點(diǎn)評都十分恰當(dāng)?shù)轿?，確實(shí)指出了學(xué)生們的不足和缺陷，讓同學(xué)們都有不一樣的收獲和認(rèn)知。
安敏敏：《戲劇教學(xué)策略研究——以統(tǒng)編版初中語文教材為例》，將從選題與意義，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新與不足等方面介紹論文。提問:在論文摘要中提到“戲劇在中學(xué)語文教學(xué)中有著不可取代的地位”，引言中提到“戲劇是初中語文課堂教學(xué)的重要組成部分”，但是同時摘要中說“戲劇教學(xué)因?yàn)槭艿娇荚囆枰?、學(xué)習(xí)難度、教師教學(xué)不重視等因素的影響而逐漸邊緣化”，引言又說戲劇“中考較少考察、教材比例小”，那么戲劇在中學(xué)語文中的地位究竟如何?答:四大體裁之一，地位重要，提升審美趣和鑒賞能力。老師指正:附錄三教學(xué)設(shè)計(jì)不建議用照片，可以用電子檔，題目“教材”改成“教學(xué)”，修改題目，加副標(biāo)題，用以區(qū)分參考文獻(xiàn)，修改參考文獻(xiàn)的格式。
安敏敏同學(xué)在作答辯匯報(bào)
張義：圍繞論文主題《部編版初中語文教材中“紅色經(jīng)典”作品的教學(xué)研究》從研究背景、意義、方法、過程等方面進(jìn)行闡述。對于老師的第一個提問，他是這樣回答的：三方面回答。對于個人來說，可以提升自已的思想道德素養(yǎng)；對于社會來說，形成良好的社會風(fēng)氣；對于國家來說，提升文化軟實(shí)力。第二個問題，他是這樣回答的：線上與線下相結(jié)合，除了通過線下實(shí)踐活動和親身體驗(yàn)之外，還可以采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)建“紅色經(jīng)典”學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。指正意見：“紅色經(jīng)典”概念界定的部分應(yīng)該加以斟酌。
張義同學(xué)作答辯匯報(bào)
楊傳文：圍繞論文主題《部編版初中語文古詩詞中的典故教學(xué)研究》從研究背景、意義、方法、過程等方面進(jìn)行闡述。對于老師的第一個提問，她是這樣回答的：知人論世法、語境意會法；第二個問題，她是這樣回答的：69個典故，可分為引用典故法、化用典故法、正用典故法和反用典故法。指正意見：添加副標(biāo)題；檢查論文標(biāo)點(diǎn)符號，行間距。
楊傳文同學(xué)作答辯匯報(bào)
本次答辯由評閱老師率先向答辯學(xué)生提問，其他老師分別發(fā)言，最終統(tǒng)一評議答辯結(jié)果。每一位老師都對答辯同學(xué)的論文進(jìn)行了細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識到自己論文存在的問題，豁然開朗、受益匪淺。（供稿/張義 編輯校對/鄒璇 審核/龍尚國）
