4月27日，2024屆漢語言文學專業(yè)畢業(yè)論文第一組答辯工作在勤學樓308教室進行，共16名同學進行畢業(yè)論文答辯。 

答辯組組長：王曼

答辯組成員：許興陽、田愛梅、劉珈羽

答辯記錄員：楊焰、王璐璐、夏珍珍

答辯學生：第一答辯小組全體學生

王曼老師向答辯同學介紹畢業(yè)論文的答辯流程和相關(guān)事項。同學們按照論文答辯順序依次答辯。以下是部分同學的答辯風采：

萬丹的《部編版初中語文外國文學德育教育探究——以六盤水第三中學》從課堂教育層面看，為教師提供德育觀念教學的素材，利于學生們理解外國文學作品中的文化精髓和語文素養(yǎng)；從學科思政層面看，響應國家思政課堂的號召，有利于提升學生的德育認識，促進思想政治教育開展。

王會榮的《從李煜詞作看詞人的心態(tài)變化》從思想內(nèi)容、心態(tài)變化溯源、時代和生平介紹、詞作風格及心態(tài)變化四方面展開。本研究闡釋個體在面對變故時的心理反映，挖掘作者的情感內(nèi)容和思想意蘊，有助于提升讀者情感共鳴的能力。

黃友平的《〈紅樓夢〉釵黛詩詞研究》以《紅樓夢》中林黛玉和薛寶釵兩大女性主角的詩詞為研究對象，通過比較、研究釵黛的詩詞，讓讀者更好地了解人物內(nèi)心世界和精神追求，進而更加深入地理解角色人性本質(zhì)和生活價值觀。

駱靜的《晏幾道〈小山詞〉研究》對晏幾道和《小山詞》進行整體系統(tǒng)的研究，探究晏幾道的生平經(jīng)歷與《小山詞》聯(lián)系，詞作中人生經(jīng)歷與內(nèi)容情感的關(guān)系，挖掘晏幾道對詞中歌女的情感和態(tài)度，闡述《小山詞》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

陳娟的《初中語文成語教學策略探究》針對教師未充分重視課標與教材資源、成語教學重要性被忽視和學校缺乏教學評估與監(jiān)督機制不足提出策略，建議教師善用課標與教材資源，創(chuàng)新教學方法，注重課內(nèi)外結(jié)合，讓成語學習融入生活；學校需引入相應教學評估與監(jiān)督機制，提升教學針對性、有效性。

歐江麗的《高中語文詩歌教學中的比較閱讀應用研究》針對教學模式單一，忽視學生主體性、學生閱讀興趣低、學生課堂體驗不足和教師對新課標理解缺乏提出策略，建議教師改變思維定式，建立反饋機制；加強系統(tǒng)化指導，強化比較閱讀應用；加強教師間交流與合作。

羅妮的《〈邊城〉色彩意象研究》基于以往學者的相關(guān)理論基礎，通過文獻研究和歸納總結(jié)的方法，從作品的寫作語言入手，了解文章的整體結(jié)構(gòu)，歸納關(guān)于色彩意象的詞語和語段，分析色彩意象在文章中的基礎性作用。（供稿/徐忠菊  徐滔  文學與新聞學院大學生記者站  程媛媛  張文華  編輯/尹冬梅  校對/郭堂  譚文迪  王琳  審核/龍尚國）

第一組答辯合影

萬丹作答辯匯報

王會榮作答辯匯報

黃友平作答辯匯報

駱靜作答辯匯報

陳娟作答辯匯報

歐江麗作答辯匯報

羅妮作答辯匯報