2022年5月4日，文學(xué)與新聞學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2022屆本科畢業(yè)生答辯順利進(jìn)行。為保證學(xué)生按時畢業(yè)，本次畢業(yè)答辯嚴(yán)格遵從《文學(xué)與新聞學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)2022屆畢業(yè)論文評閱、答辯方案》開展。
第六組畢業(yè)論文答辯工作在奧學(xué)樓314召開，答辯組由宿振偉、鐘敏、徐亞玲、陳侃以及五位協(xié)助人員構(gòu)成。答辯分為三個時間段：上午（8:00——12:00）、下午（13:00—18:00）以及晚上（18:00——21:00）。答辯過程中答辯組教師通過聽取學(xué)生匯報、查閱畢業(yè)論文紙質(zhì)檔材料、提問、指導(dǎo)等，為本次參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生提出修改建議。
前期準(zhǔn)備
第六答辯組工作人員于2022年5月3日在奧學(xué)樓604召開答辯工作安排會議，答辯組組長宿振偉老師主持。
協(xié)助人員布置答辯會場
答辯組老師
答辯風(fēng)采：
答辯學(xué)生龔之鈺
龔之鈺同學(xué)的論文《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中玄幻小說善惡觀研究——以<斗破蒼穹>為例》通過對社會現(xiàn)狀以及《斗破蒼穹》的文本分析，得出造成錯誤的善惡觀普及的重要原因是作家的創(chuàng)作理念良莠不齊以及作品的商業(yè)化。并在此基礎(chǔ)上提出了作家觀念更新和文學(xué)作品去商業(yè)化的具體措施。最后抒發(fā)筆者希望在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展中，通過倫理制度規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作觀念，減少為商業(yè)化而商業(yè)化，不斷提高網(wǎng)絡(luò)作品的道德審美水平，為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。答辯組教師對其論題新穎性和對文獻(xiàn)的把控程度給予了肯定，但是論文布局比例有點(diǎn)失調(diào)，一部分文字仍需要進(jìn)一步精煉。
答辯學(xué)生馬龍飛
馬龍飛同學(xué)簡要介紹了其畢業(yè)論文《沈從文作品中河流意蘊(yùn)探究--以<邊城>為例》的研究思路、內(nèi)容。通過闡述《邊城》中河流的象征意義，河流悲劇藝術(shù)以及河流意蘊(yùn)的成因，從而證明河流是貫穿《邊城》的暗線，是《邊城》的靈魂。其認(rèn)為沈從文之所以創(chuàng)造了這么多經(jīng)世名作，很大一部分原因是以河流為載體，讓“河流”隱藏在作品中成為作品的靈魂。河邊的故事，河邊的人，河流蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)，構(gòu)成了沈從文文學(xué)作品中的獨(dú)特河流世界。答辯組教師肯定了其論文的結(jié)構(gòu)，并提出應(yīng)以《邊城》為例，舉例沈從文其他作品中河流的意蘊(yùn)。
答辯學(xué)生陳安妮
陳安妮同學(xué)從研究目的與意義、研究創(chuàng)新點(diǎn)與方法、研究思路與內(nèi)容以及研究總結(jié)與展望四個方面進(jìn)行闡述。旨在通過對大量的唐宋泰山詩歌進(jìn)行剖析并結(jié)合唐宋文學(xué)發(fā)展概況和泰山文化內(nèi)涵以及當(dāng)今中國的時代精神，從詩學(xué)角度、泰山自身角度和讀者角度概括出唐宋泰山詩歌的影響與價值。最終提高了泰山在山東乃至整個中國的知名度，使泰山成為中華民族的文化標(biāo)簽，發(fā)揚(yáng)了昂揚(yáng)向上的泰山精神。答辯組教師認(rèn)為該篇論文選題較新穎，但是部分論證不太充分、信息缺失，需要進(jìn)一步完善。
答辯學(xué)生彭璐
彭璐同學(xué)論文《論閻連科鄉(xiāng)土小說中的荒誕色彩》將閻連科的鄉(xiāng)土小說創(chuàng)作及其荒誕色彩分兩個方面進(jìn)行，第一，具體闡述閻連科鄉(xiāng)土小說的創(chuàng)作情況；第二，簡述荒誕的發(fā)展歷程及其具體特征，并以此探討閻連科為何在書中廣泛運(yùn)用荒誕色彩。她認(rèn)為閻連科希望通過自己筆下的各種荒誕現(xiàn)象引起讀者關(guān)注鄉(xiāng)村的發(fā)展。在改革開放后閻連科對中國鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的發(fā)展很是焦慮，鄉(xiāng)村并未融入到改革開放這一浪潮中。閻連科將鄉(xiāng)土作為自己的靈感來源，認(rèn)為鄉(xiāng)土有著無限的魅力。鄉(xiāng)村的生命意義值得被延續(xù)下去，被更多人看到。在鄉(xiāng)村生命意義的延續(xù)這條道路上，作者更多地關(guān)注到了鄉(xiāng)村的弱勢群體。答辯組教師對其論文選題、內(nèi)容等表示贊同，但是文中有一些詞語運(yùn)用不太恰當(dāng)，需進(jìn)一步錘煉。
第六答辯組合影留念
本組答辯過程中，學(xué)生們精神狀態(tài)飽滿，體現(xiàn)了漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的綜合能力。答辯組教師對學(xué)生們畢業(yè)論文寫作的規(guī)范性、創(chuàng)新性、理論知識、專業(yè)知識和表達(dá)能力給予了專業(yè)的點(diǎn)評和建議，對于畢業(yè)生綜合能力的提高具有重要作用。漢語言文學(xué)專業(yè)2022屆本科生畢業(yè)答辯在答辯組教師、答辯協(xié)助人員和畢業(yè)生們的積極配合下圓滿完成。芳葉新葉催陳葉，前水流波讓后波。歲月如斯，時節(jié)如流。在文學(xué)與新聞學(xué)院中文系教師的精心指導(dǎo)之下，畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提升，至此，感謝每一位教師為專業(yè)建設(shè)的無私奉獻(xiàn)。（供稿/譙海芳 曾靜劉天線 何貝貝 吳家麗 編輯校對/鄒璇 審核/龍尚國）
