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實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)是理工科專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，示范中心根據(jù)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，整合我校理工科不同專業(yè)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建滿足全校理工科類不同層次人才培養(yǎng)需要分層次、開放的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即構(gòu)建“三結(jié)合、三層次、三模塊”的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

三結(jié)合：理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、基礎(chǔ)訓(xùn)練與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合、創(chuàng)新訓(xùn)練與能力培養(yǎng)相結(jié)合；

三層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)重物理學(xué)基本知識(shí)、基本操作和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技巧；綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)重各類物理知識(shí)、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法和手段綜合應(yīng)用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合能力和分析解決問題的能力；創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)重系統(tǒng)的課題研究過程和研究方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新能力。

三模塊：理論仿真模塊、光學(xué)工程模塊、物理電子模塊。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

示范中心以“會(huì)使用、會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)作”的課程目標(biāo)為根本，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)儀器設(shè)備的使用和實(shí)驗(yàn)方法，能夠觀察、記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，能運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)分析、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用現(xiàn)代分析工具對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、合理的分析評(píng)價(jià)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的實(shí)驗(yàn)室工作慣。從完整性和科學(xué)兩個(gè)維度對(duì)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組建設(shè)，使示范中心能夠滿足各門實(shí)驗(yàn)課程、各個(gè)層次、各個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求：

一是改變物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，方法過于程式化的現(xiàn)狀，摒棄一些陳舊的過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以物理科學(xué)為基礎(chǔ)，綜合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，跨學(xué)科間知識(shí)交叉融合，以及現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工具、方法和手段，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。

二是整合實(shí)驗(yàn)課程各模塊的學(xué)時(shí)分配及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容以

能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的為主，可適當(dāng)增加該模塊實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容安排由淺到深、由簡單到綜合，逐步構(gòu)建學(xué)時(shí)知識(shí)體系，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣。

三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將教師的科學(xué)研究成果與最新技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)綜合設(shè)計(jì)型與研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師提供的思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)研究中給學(xué)生留有設(shè)想、探索和創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力，探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。

四是將實(shí)驗(yàn)課中開放實(shí)驗(yàn)的部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目延伸為大學(xué)生業(yè)余科研課題進(jìn)行深入研究，實(shí)驗(yàn)中心逐步建成大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的基地。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與考核

    實(shí)驗(yàn)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際水平，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，建立以學(xué)生

為中心、學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)安排由淺入深、由簡單到綜合，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。示范中心將在實(shí)驗(yàn)技

術(shù)、方法、手段、考核方法等方面做了積極的探索與改革。

一是實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面，圍繞專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，補(bǔ)充或更換實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分體現(xiàn)和保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性。

二是實(shí)驗(yàn)手段方面，更新教學(xué)理念，探索采用“2+1”的教學(xué)模式，即在實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后寫出預(yù)習(xí)報(bào)告再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用自制和引進(jìn)的高質(zhì)量多媒體課件，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前。大大提高實(shí)驗(yàn)課的效率，減少實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤操作和實(shí)驗(yàn)材料的消耗，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用現(xiàn)代化工具（手機(jī)、學(xué)習(xí)通、多媒體等）輔助教學(xué)，開發(fā)豐富的教學(xué)課件、視頻演示等資料，利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、思路，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊資源，自行設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)裝置，并完事實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用作圖軟件（Excel、Origin 等）處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

三是實(shí)驗(yàn)方法方面，建立實(shí)驗(yàn)室開放制度，在保證基本教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的前提下，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織學(xué)生成立了電子協(xié)會(huì)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行各種形式的競賽活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)生視野，活躍了學(xué)習(xí)氣氛；在教師指導(dǎo)下，通過組織研究小組，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，自主進(jìn)行儀器組合組裝等；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教育，提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，觀察問題、分析問題、解決問題的能力。四是實(shí)驗(yàn)考核方面，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式，不再以單一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考查實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，采用“3+1”考核模式，注重考查學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、綜合分析問題的能力和創(chuàng)新能力。從以往單一考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的能力、操作實(shí)驗(yàn)儀器的能力、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力及書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等方面的研究。及時(shí)把科研成果應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容的改革，整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層次改革計(jì)劃，做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可行性論證。加強(qiáng)精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、精品實(shí)驗(yàn)課程、精品實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)研究。鼓勵(lì)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)表高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文。